《树立正确的消费观》教学设计.doc

教学设计模板课题：树立正确的消费观教学设计科目：思想政治教学对象：高一课时：1课时一、教学内容分析本框是人教版高中思想政治必修1生活与经济第一单元树立正确的消费观，消费是社会再生产的一个重要环节。一方面，它贴近我们的生活；另一方面，它对生产、分配具有反作用。而树立正确的消费观将在很大程度上影响经济的发展和生活水平的提高。所以，本框是第三课的教学重点，也是这课教学的落脚点。对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学前让学生做好景德镇第七中学学生消费调查，以最终形成的调查报告贯穿本节课的教学。二、教学目标知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。情感、态度与价值观目标：发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立正确的消费观。能够在现实生活中坚持消费原则从而成为理性的消费者。三、学习者特征分析在上一节课学习的基础上，学生对消费有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解目前有那些消费心里，这就为本节课打下了心理上的基础；本课的内容，比较贴进生活，学生学起来也容易。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行:“自主学习”,“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人 ,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养综合素质。五、教学重点及难点本课的教学重点是理性消费要践行的正确原则(四个原则:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约不在于知识有多深奥,而在于: 现在的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好,浪费之风在学生中大有市场,而勤俭节约,艰苦奋斗成为中学生陌生的名词.在这种现实条件下,对学生进行勤俭节约,艰苦奋斗教育,容易流于形式,成为空洞说教,落不到实处.因此是教学中的难点。教学难点是不在于知识有多深奥,而在于: 现在的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好,浪费之风在学生中大有市场,而勤俭节约,艰苦奋斗成为中学生陌生的名词.在这种现实条件下,对学生进行勤俭节约,艰苦奋斗教育,容易流于形式,成为空洞说教,落不到实处.因此是难点六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师：在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。让学生代表上台展示景德镇七中中学学生消费调查该课题的过程让学生代表上台展示景德镇七中中学学生消费调查该课题的过程教师：在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。二、树立正确的消费观1、消费心理面面观。从众心理(视频)：韩剧美女的烦恼片段，引出“韩流”话题【提问】学校“韩流”现象调查数据老师：“韩流”是什么消费心理引起的，你如何评价？【精讲】特点：仿效性、重复性、盲目性评价: 有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。不利：不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。态度：具体问题集体分析，不可盲目从众消费讨论问题。用韩剧片段引发学生对自身“哈韩”“哈日”现象的探讨，既活跃课堂气氛,又培养学生的辨证思维能力，教师再加以精讲，帮助学生正确认识从众心理。求异心理(PPT)：校服老师：最近学校要求学生穿校服上学，你对此有何看法思考并讨论问题，学生回答问题。由学生“穿校服款式老土，不利于学生个性张扬”等类似观点，引导学生分析求异心理攀比心理(PPT)：肥西中学学生消费调查报告调查显示，拥有一部手机已经不再是中学生的一种“奢望”，手机品牌的档次与功能的好坏则成了他们相互间攀比的重要内容。调查显示：有48.6%的中学生表示喜欢自己购买服装；大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占58.8%。当被问及购买名牌服装和鞋子的原因时，中学生中认为品牌服装、鞋子质量比普通的好，穿着显得气派的占75.6%；而也有8.2%的学生是因为看到别人都买品牌产品，自己也不能掉价；13.5%的中学生感到不穿品牌产品会被人瞧不起；只有2.7%的学生回答是因为家中有钱消费得起，所以购买品牌服装。【提问】这些体现了什么样的消费心态？好不好？该不该提倡？【精讲】特点：夸耀性、盲目性评价：不实用，对个人生活不利。态度：不健康的心理，不值得提倡。分组讨论思考。学生回答问题。让学生在对自身消费行为中思考、分析、反思自身不当的消费行为，实现本课教学目的。教师再加以精讲，帮助学生正确认识攀比心理。求实心理(PPT)：同学甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是说要给你买一双球鞋吗？你准备买哪个牌子的,Adidas的还是耐克的？同学乙：我不打算买太贵的，我想买一双普通的，质量好又耐用，穿得也舒服。【提问】这是一种什么样的消费？我们应如何看待？【精讲】特点：符合实际、讲究实惠评价：有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。态度：值得提倡，值得发扬。分组讨论思考，交流思想。在前面教学的基础上，对“求实心理”的理解较为容易，所以教师点到即可。2、做理智的消费者。量入为出、适度消费(PPT) ：在此次本校学生消费情况的调查得知，学生在校消费月平均支出（不包括按规定上交学校的费用）有的多达600多元，只是买零食就能花300多元，而有的同学包括吃饭在内全部花费不足200元。两相比较相差3倍之多。【学生活动】分组讨论：我们提倡“量入为出，适度消费”，那么这个“度”应如何把握才是合理的？【教师精讲】消费要适度，量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，克服由“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。思考讨论并回答。运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。避免盲从、理性消费(PPT) ：在本次调查还得知，高达11%学生相信“某学生使用诺亚舟学习机后成为学习状元”等类似广告而购买了400-700元的高档学习机，有的同学甚至买了一台1550元诺亚舟 新状元NP890+电子辞典学习机，但其学习效果不见得比100多元的学习机好到哪里去，广告中吹嘘的“学习机改变命运”却不曾显现，学习机更多地成为游戏机（很多学习机内置游戏）。【提问】为何出现上述情况？你如何看待？【精讲】不要盲目随大流，对从众消费要理性分析；进来那个避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的；避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要合理的消费结构。保护环境、绿色消费(PPT)：一为同学们日常生活中普遍的消费现象：吃盒饭；二为消费一次性餐盒和筷子的危害。【提问】为了明天会更好，我们应该怎样消费？为什么要提倡绿色消费呢？【精讲】绿色消费：是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。绿色消费可概括为“5R”： 节约消费，减少污染（Reduce） 绿色生活，环保选购（Reevaluate） 重复使用，多次利用（Reuse） 分类回收，循环再生（Recycle） 保护自然，万物共存（Rescue）艰苦奋斗、勤俭节约(PPT)：中学生普遍追求时尚，崇尚时髦，从头到脚尽显“气派” ,中学生超前消费甚至过度消费的趋势也在日益凸显,“中学生=高消费群体！”。台湾首富王永庆，外出办事只吃普通的盒饭。香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹，但他用的手帕上却有一个破洞，他的节约程度令人咂舌，但在06年时宣布将自己1/3的财产归入李嘉诚基金会名下，致力于全世界的慈善事业。据估计这笔财产总价值超过100亿美元 。 教师设问：你认为富翁们的节俭和他们的成功是否有某种联系？学生回答（略）教师设问：在当今时代，我们为什么还要提倡勤俭节约、艰苦奋斗？学生讨论（略）教师设问：请思考并讨论：将来我国更加富裕了，我们还要坚持勤俭节约、艰苦奋斗吗？学生讨论（艰苦奋斗首先是由我国的国情决定的：我国是人口大国、是发展中国家，处在社会主义初级阶段；其次，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。实践表明：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强，一个没有艰苦奋斗的人，难以战胜困难，成就事业。在当代，讲勤俭节约、艰苦奋斗，中学生不易理解和接受，所以教师应创设一定的情景。用身边的现象、成功人士的表率让学生去理解当今时代勤俭节约、艰苦奋斗的原因并切实贯彻到自身的行动中去。教师点拨是对学生发言的总结，以让学生从整体上把握该知识点。七、教学评价设计评价内容消费观学生姓名林胡噶评价日期2013年9-25评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计消费观一：有那些消费观?1、 盲从消费2、 求异消费3、 攀比消费4、 求实消费二：我们应树立正确的消费观1、 避免盲从，理性消费2、 适度消费，量入为出3、 保护环境，绿色消费4、艰苦奋斗、勤俭节约九教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种