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教学课件、小纸条、拼音卡片【教学过程】激发兴趣，复习导入复习6个单韵母。小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！. 揭示新课同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第课，认识个声母朋友 。【设计意图】用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。创设情境，学习声母（一）教学声母b1.由图引出b图上有谁？她在干什么？我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。2.新授b的音，认识b的形（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。 指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。（2）领读、正音。（开火车检查）（3）发散思维，记忆字形。 启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？ （左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。） 你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）（二）教学声母p1.由图引入p 看！图上的小孩在干什么？ 可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。2. 新授p的音，认识p的形（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （2）领读、正音。（开火车检查）（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。（4）发散思维，记忆字形。 生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。） 【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。（三）教学声母m 1.由图引入m 图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。 2.新授m的音，认识m的形 (1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)（四）教学声母f 1.由图引入f 从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。 2.新授f的音，认识f的形 (1)示范读。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)（五）儿歌巩固 大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！ 看谁能先读出来。1.出示儿歌。1 1 5 56 6 5-4 4 3 32 2 1-5 5 4 43 3 2-5 5 4 43 3 2-右下半圆 ，右上半圆 ，两个 门洞 ，一根拐棍 。2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。 【设计意图】用儿童喜闻乐见的游戏、儿歌结合在一起，让学生自主、合作、探究学习。在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。学习形式灵活多样，从熟悉的词语中领会声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”；在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。回顾新知，识字声母。 我们已经会读、会认四个声母宝宝了，并和它们交上了朋友，现在我们来学学怎么写好它们，好吗？ 学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒服的位置。一起读写字歌“老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。”指导书写b。. 首先我们来认识它的笔画，第一笔是上竖，第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。 看看 b的家住在哪个格？请同学们看看书上四线格b 的位置它占了几格？2. 先在上格和中格写竖，再在中格紧接着竖写右半圆要写满中格。3.学生再次书空笔顺。4.学生在书上描红。老师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写字姿势，正确的及时表扬鼓励。指导书写p。1.认识基础笔画下竖。2.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪一笔？再写哪笔？它在什么格？3.强调：第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。4.老师巡视指导，进行对照比较，修改。（三）指导书写m。1.认识基本笔画：右弯竖。2.请同学观察书中 “m” 的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？3.老师范写，强调左边和右边的门洞要一样大。4.展示书写漂亮的、有进步的，激发学生写字的积极性。（四）指导书写f。1.认基本笔画：右弯竖。2.观察书中的“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4.学生练习书写，老师巡视指导，个别辅导。 【设计意图】培养一种好习惯，收获一生幸福。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。四、学习拼读音节。（一）学习b和的四声拼读。1.复习的四声，请谁来读一读它们？全班再读一读吧！2.如果把它和刚刚学的声母b放在一起，你还能把它读出来吗？3.你看b 、它们猛一碰就变成了猪八戒、。（课件出示图片） 学生自由拼读，指名、正音、领读。4. 要注意它们在一起的时候前音轻，后音重。5.看图引出b的读音。图上画着什么？ 对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。6. 看图引出b的读音。 打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。7. 同法学习b、b的读音。（二）学习b p m f和、i、u、o相拼。1.游戏激趣。 老师这里有这些卡片，送给谁呢？（准备好韵母、i、u、o及声母b、p、m、f卡片，把韵母卡片发给学生进行拼读游戏。） 请大家仔细看，红色的是我们这节课新学的声母，蓝色的是以前学过的单韵母，它们是好朋友，在一起又怎么拼读呢？（请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范）2.同桌拼读游戏、竞赛抢读。3. 学生自由读书。4.领读、正音。 【设计意图】通过游戏、竞赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合，学生在不经意间学会了拼读，最重要的是品尝到成功的喜悦，时间短，见效快，从而树立起学好拼音的信心。五、图文结合，学习生字。（一）请看，图上有谁？在干什么？（二）依次出示词“爸爸、妈妈、我”看！这节课开始我们要开始认字了，学会了拼音用处可真大呀！（三）认真看，会拼读的音节自己拼一