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文档简介

两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：（一）知识教学点 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点 1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2、培养学生动手操作能力。教学重点： 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点： 提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。教学过程：（一）铺垫孕伏口算 35+4= 42+3= 5+23= 35+40= 42+30= 50+23=（二）探究新知 1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 2、教学例1。 出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 启发学生结合操作过程归纳计算方法。 35分成3个十和5个一。 先算523（即个位上的数先相减）。 再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来） 反馈练习。 “做一做”第2题。 3、出示“3520”。 学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 指导学生总结计算方法。 35分成30和5 先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减） 再算10515（即再加上个位上的数） 学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。 反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。 4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。（四）作业设计课本71页练习十六1、2、3、4题。板书设计 两位数减一位数、整十数（不退位）35 2 33 35 2015 30 53 30 5 105-2=3 30-20=1030+3=33 10+5=15教学反思向学生提供贴近生活的信息资源,图书角时学生比较熟悉的事物,几乎每个学校、班级都会设置图书角让学生
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