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文档简介
简单的小数加减法教学设计教学内容:教材95、96页例3、例4及做一做教学目标:1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。重点、难点:1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学准备: 课件或投影仪教 学 过 程一、创设情境,生成问题1.笔算下面各题21+32= 96-63= 40+18= 651-152=说一说计算方法(1)相同数位要对齐,从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1再减。2.师:“小叮当文具超市”开业了,咱们一起去看看吧!(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?(3)生尝试计算。然后说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?3.师根据学生的回答,适时板书列式。0.8+0.6=4.整数的加减法大家都会计算了,那小数的加减怎么计算呢?这节课我们就来学习一下小数的加减法(板书课题:简单的小数加减法)二、探索交流,解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元b.竖式计算 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。(4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?(5)观察.思考:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?(小数点对齐就可以了)(6)引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书:1.2-0.6=)(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?(4)这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导,找1名优等生板演 1 . 2 -0 . 6 0 . 6(5)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。(6)师生总结:计算小数减法的方法。3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。三、巩固应用,内化提高1.完成P96页“做一做”学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)3.用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。4.练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。四、回顾整理,反思提升四、归纳小结,课外延伸1.小结:这节课我们复习了简单的小数加.减法的计算,谁来谈谈你的收获?2.通过这节课的练习,你感觉自己在哪方面有了明显的提高?本节课你最大的收获是什么?板书设计: 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6元 角 元 角 1 . 2 0 . 8 -0 . 6 + 0 . 6 0 . 6 1 . 4作业设计基础:0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2=32.5+0.55=
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