人教2011版小学数学三年级年 月 日教学设计.doc

年月日教案松江实验小学 徐智毅教学内容：九年义务教育人教版第六册年月日的认识。教学目标：1. 通过生活经历，日历、月历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3. 了解年月日和闰年的规定原因，体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学过程：一、认日历。1、猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）出示实物：当天日历。2、请你读一读日历上显示的日期。2013年3月26日。这就是今天。这节课我们就来研究年月日。（板书课题）3、课件：年月日的规定与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳转一周的时间是一年，月亮围绕地球转一周的时间是一月，地球自转一周的时间是一日，一日也叫做一天。二、看年历。1、课件出示：建国、奥运、植树节、六一儿童节。人们用年月日来记录有意义的日子，你能说一说这些纪念日的具体时间吗？2、你们都是很有生活经验的孩子，老师送给你一样礼物。（发年历）你还知道哪些有意义的日子?指名回答，余生圈画在年历上。3、把课前调查的预习案里你的生日和父母的生日都在年里上圈画起来。跟同桌说一说你圈画的日期。4、除了标注有意义的纪念日，年历还有很多数学知识。把你课前预习的内容在小组内交流。汇报：（整组） 一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：2月有28天。是大月还是小月？（平月）生：一年有365天。师：你是怎么知道的？（算的，具体说。问家长，向别人学习，有方法。）5、师：一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？谁学会了记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。学会的学生在投影演示，投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差。四、六、九、冬（11月），三十整。相机教学：腊（12月），冬（11月）。6、你能把同学们都教会吗？领读，指读，指名背诵。7、考考你们：练习一。（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月（2）今年六一儿童节是星期（六）（3）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天（4）今年的一、二、三月份一共有（ 90 ）天三、识月历1、师：今年的二月有28天，是不是所有年份的二月都是28天呢？请同学们看不同年份的二月月历。书49页。你有什么发现？独立思考，小组交流。3、汇报：1996年、2000年、2004年的2月是29天。其余都是28天。4、师：二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。每4年一次闰年。5、师：为什么会有闰年呢？请认真听。小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？屏幕显示，一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。6、除了二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年，还可以怎么判断某一年是平年还是闰年？课件出示：公历年份是4的倍数一般都是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。教给学生比较简便的判断平年、闰年的方法：公历年份不是整百数的，只需要看年份的后两位数是否是4的倍数就可以判断出是平年或闰年。7、师：看懂的同学给你周围的同学讲一讲。8、试一试：1、判断下面的年份是平年还是闰年？1997年（ ）、2120年（ ）、1949年（ ）、2008年（ ）、1800年（ ）、2012年（ ）。在小组内讨论结果。汇报。9、思考题：小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的？作为课后作业，请大家思考。四、总结：1、这节课，你学会了什么？2、最后，老师送同学们一句话：人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。板书设计：年 月 日 一年 12个月 365天 (1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天 (4、6、9、12)叫小月 30天2月(平年)28天(全年有365天)2月(闰年) 29天(全年有366天)教学反思：本节课是 “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。我的整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。整节课我安排了三个活动：认日历，看年历，识月历，并在活动中穿插关于年月日形成和闰年规定原因的常识。整合了数学学科和科学知识，带给学生全新的感官认知，吸引学生的注意力。这点非常成功，学生借助动态图和解说很好的记忆和理解了相关知识。课前我安排了预习活动，主要目的是教会学生自学，自己能看书，学习、理解新知识，学生经过上学期的一段摸索之路，现在已经有了基本的自学能力，能够独立看书，不同程度地理解数学知识，这条路还需要作为老师的我和孩子们共同努力，继续坚持走下去。相信我们会越走路越宽，越走越光明。课上，学生较以前更加活跃，大胆发言，敢于表达自己的想法，声音也较原来洪亮，这是学生的点滴进步，我为此