五年级科学下册《认识光》教学设计 青岛版.doc

认识光教学目标：1、能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。3、认识光源，知道光是沿直线传播的。教学准备： 1、教师准备：课件资料2、分组实验材料：蜡烛、手电筒、激光灯、火柴、吸管、带孔纸板、水瓶、纸板。教学流程：一、谈话导入，初步感受光的奇妙。谈话：同学们，老师看到你们真高兴，老师给大家做一个小游戏，好不好？生：好师：（老师做手影生观察）我想你们当中一定有人比老师做得更好，谁来做个不同的手影？生做手影，激发兴趣。师提问：为什么刚才能看到手的影子？生：因为有光。引出课题认识光 并板书二、认识光源谈话：同学们，光与我们的生活密切相关，下面我们来看一组图片，同学们认识它们吗？（教师播放图片，学生说名称。）想一想，它们有什么共同特点？生：会发光。师：这些发光的物体我们给它取一个名字，应该叫什么？生：可能说出光源师：同学们还知道哪些物体会发光？学生自由说。小结：同学们说了这么多发光体，我们把这些光源给它们进行分类。（先让学生说一说，学生不能说，老师再说。）像太阳、星星、在自然界中能发光的物体叫自然光源，像萤火虫、水母等这一类能发光的物体叫生物光源，像电灯、手电筒、点燃的蜡烛等，这类光源叫人造光源。三、探究“光沿直线传播”谈话：光源这么多，那么光源所发出的的光是怎样传播呢？鼓励学生大胆猜想光的传播路线。学生可能猜想光沿直线传播？ （板书）师：都是这样想的？我们的猜想是“光沿直线传播”。大家的猜想正确吗？用什么方法来验证呢？生：做实验。师：老师为大家准备了一些材料，（让学生熟悉实验材料）请你们利用这些材料设计实验验证猜想。实验前先讨论一下：你们准备设计怎样的实验来验证？（给学生一段时间考虑，并让学生说一说。）学生分组交流实验方案师：现在就请同学们来探究光是不是沿直线传播的，老师还要提醒大家：认真观察实验现象，及时填写实验报告单，不要用激光灯直接去照眼睛，用火柴点蜡烛时注意安全。（课件出示）学生开始探究实验，分工合作、观察、记录，教师巡视指导四、交流表达师：都研究好了吗？现在请每个小组选一位同学来展示你们的研究成果，让我们一起来分享。其他同学认真听，若有不同意见可以补充。学生分组演示实验过程，教师及时引导，让学生充分理解“光沿直线传播。学生汇报实验结果。小结：刚才我们通过实验验证了光确实是沿直线传播的，这说明大家的猜想是正确的，并且光是沿直线向四面八方传播的。五、拓展1、谈话：你能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？学生自由说。2、谈话：光在生活中的应用非常广泛，（出示图片）灯光不仅能照明，还能美化、装饰我们的生活。你知道做什么需要光？哪些地方需要光吗？ 学生自由说。小结：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界会一片黑暗，人类将无法生存。3、了解光污染出示图片，让学生知道光污染现象，认识到要合理利用光。让学生说一说光污染的例子。总结：其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，课下我