《邓稼先》教学设计 (2).doc

人教版七下语文邓稼先教学设计湖南永州市第十一中学 陈晓红一、 教学目标。1、预习：查字典，看注释，读准字音，掌握重点词语。2、有感情地朗读课文，了解文中所引用的古诗文的大意及其作用。3、能概括文章六个部分的大意，理清作者思路。4、深入理解课文的思想内容，体会本文饱含感情的语言。5、学习邓稼先将自己的一切奉献给祖国的国防事业的崇高情操。二、教学重点。1、了解本文将邓稼先放在一百多年的历史中写，与奥本海默对比着写的作用，弄清作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特征，把握本文的主题。2、学习写作方法：对比，陪衬；小标题。三、教学准备。1、课前布置预习：学生自己通过工具书和书里注释掌握字词；多遍朗读课文，熟悉课文内容；查找杨振宁、邓稼先的有关资料。2、教师准备好相关资料及教具，制作好PPT演示文稿。四、教学方法：自主、合作、探究。五、教学时数：2课时第一课时教学内容：检查预习；掌握课文主要内容，理清思路；探究邓稼先的贡献、能力及品质；学习用小标题写作文的方法。教学过程及设计：（一） 导入新课，检查预习。1、 导言，对联导入。上联：茫茫大漠，忍苦负重，蘑菇云起，世界从此刮目相看；下联：泱泱中华，洗辱雪耻，复兴梦成，神州永远无人敢欺！2、 作者介绍。杨振宁（PPT示）3、 人物介绍。邓稼先（PPT示）4、 检查预习。生字注音，词语释义。（PPT示）（二） 初读课文，整体感知。默读课文，总结概括每一部分的具体内容，并说说它们之间有什么联系。一、在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 （引子）二、简单介绍邓稼先生平经历和贡献，肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。 （生平及贡献）三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 （对比，陪衬）四、作者得知中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而为祖国自豪，为老朋友邓稼先自豪，一时热泪盈眶。 （从另一角度体现贡献之大）五、写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。 （从民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、甘于献方面写。）六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。 （总结全文）（三） 跳读课文，合作探究。1. 邓稼先最杰出贡献是什么？（找出文中相应句子。）2. 邓稼先有哪些超凡的能力？他具有怎样崇高的品质？（找出文中词句或结合课文回答）学生小组讨论后明确。1. 邓稼先成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。2. 能力：超强的领导组织才干、超凡的创造才能。邓稼先的崇高品质：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人，没有小心眼儿、没有私心杂念、与人为善、治学严谨、实事求是、身先士卒、甘于奉献、热爱祖国、热爱人民、鞠躬尽瘁、死而后已。（关键词：鞠躬尽瘁，死而后已）（四） 学有所悟，学习写作。（语文无处不作文）（1）教师引导思考：本文作者杨振宁先生用六个小标题的形式介绍邓稼先，有什么好处？1、提示每部分内容2、划分文章结构，使之条理清晰3、新颖、醒目（2）学以致用：这对我们写作文有什么启发？某些文章，我们也可以用小标题形式来写的。（3）学习例文：李颖姝的作文 那些年，我们一起走过的日子（PPT示）（五）拓展延伸，感受精神。1、“两弹一星”指的是（ ）、（ ）、（ ）。2、你还知道哪些为我国“两弹一星”做出杰出贡献的科学家？3、欣赏电视剧五星红旗迎风飘扬片尾曲中国男儿。（六）布置作业，深化巩固。 1、课后阅读“两弹一星”科学家的事迹，写一篇读后感。 2、熟读课文，熟记生字词。附：第一课时板书设计 邓稼先 杨振宁称号：两弹元勋能力：超凡的领导才干 卓越的创造才能精神：鞠躬尽瘁，死而后已第二课时（简略介绍）一、复习。二、合作探究。1、写法探