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文档简介

什么是周长教学设计 郭镇中心小学 贾 莉一、教学内容：（人教版）三年级上册第83页内容。二、教学目标： 1、结合生活情境，在学生原有认知的基础上，初步感知周长的含义：通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、在摸一摸、量一量、比一比等操作活动探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真观察、深入思考、具体问题具体分析的思维习惯。三、教学重、难点： 学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。四、教学用具准备： 多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程一、创设情境-初步感知周长 1、多媒体演示：仔细观察，小蚂蚁是怎么走的，你有什么想法？ 2、师出示教具： 问题：谁能指一指图形的一周从哪到哪？ 猜一猜两个图形的一周，谁的更长些？ 师解开图形上绕一周的绳子并测量绳子的长度， 板书： 厘米 二、动手操作-体会周长本质 1、指一指、说一说图形的周长 要求：指一指自己手中图形（树叶、爱心、多边形）的一周，并用手比划一下一周有多长。 问题：说一说什么是周长？ 多媒体演示 ：那么下面这些图形哪些有周长，哪些没有周长？为什么？ 生： 小结：像这样首尾相接起来的封闭图形才有周长。 封闭图形一周的长度叫周长。 多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程 2、量周长师提出合作要求：每个小组长的信封里有这些图形，每人选一种图形，老师为你们准备了绳子，你们可以选择喜欢的方法测量。量的过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米。 学生活动 汇报结果 对照测量结果，承认误差。 3、测量并计算下面图形的周长。 出示学习单,测量并计算学习单上图形的周长。 厘米 厘米 厘米 学生动手实践，全班汇报交流。 4、练习十八第二题：课件出示一个公园示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？问题：1. “绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？ 2. 你会列式计算吗？ 学生独立完成，集体交流。三、观察辨析-深入理解周长 课件出示：1、 将长方形沿曲线分成两部分 你认为：1号图形的周长大于2号图形 1号图形的周长等于2号图形 1号图形的周长小于2号图形 2、将等边三角形沿曲线分成两部分 你认为：1号图形的周长大于2号图形
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