小学数学人教2011课标版三年级《数字编码》 (8).doc

数字编码教学设计慈溪润德小学 马妙芬教学目标: 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用 数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动 加深对数字编码思想的理解。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点: 了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点: 如何科学合理的编码。 教具准备: 课件、身份证。 教学过程：一、播放录像，引入新课播放两段录像，分别是：打电话拨号的情景；写信封上的邮政编码的情景。师：从刚才的几个录像片段中，你能发现他们有什么共同点吗？生：都用了数字、编码师：今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。揭题板书：数字与编码。二、出示材料，反馈信息师：昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。板书一个身份证号码。三、分组讨论，探索规律1请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐）2各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。 (1)身份证号码一共有几个数字？（2）前两个数字表示省份。（如33代表浙江省。）你还知道别的省的代码吗？（3）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如02表示宁波市。）（4）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（5）第714（或新号码的714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？（6）第15.16位上的两个数字表示居住地所在的派出所。（7）第17位上的一个数字表示性别。（8）第18位上的一个数字表示信息码。3小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。4师：归纳身份证号码信息。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码、八位数字出生日期码、三位数字顺序码和一位数字校验码。5情境1：马老师的身份证课件出示老师的身份证号码请学生说一说你了解到哪些关于马老师的信息？多让几个学生试试。6情境2：小马虎的难题（课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是嗯现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？课件出示330222194507126984330222193904176936桌讨论，指名说说是怎么想的。师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！马老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！7师：根据中华人民共和国居民身份证法第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。8师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。四、联系实际，拓展思维1引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）2数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组图片（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。3师：在我们的生活中，为什么要用数字编码呢？五、运用编码，设计学号1师：其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，那是什么？生：学号。师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？引导学生得出：加一位性别代码。2：小小设计师：好，开始你们的设计吧！课件配乐，教师