王几何教案 (2).doc

王几何教学设计（修改稿）来&*源授课人授课人授课人:陈双元【教学目标】知识和能力目标： 1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；来源:#zzstep*.c&o%m 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。中%&国教*育出版网过程和方法目标： 1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标： 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。来#源:中%国教育出*版网【教学重点、难点】 学习在特定的环境中选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】中国教育出%版网*& 朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记2.阅读全文，概括文章内容。【教学步骤】 一、导入【3分钟】同学们，你们有没有跟人起过绰号？有没有给老师取过绰号？敢不敢当老师面叫？今天我们来了解这样一位老师，他非常高兴的让学生当面叫他的绰号。他叫王几何。（PPT1）昨天我已布置预习，提个问题：王几何这个名字，怎么来的？有什么含义？（上几届的学生给王玉琳老师起的绰号，他姓王，教几何）二、初读课文，整体感知【10分钟】好，接下来我们一起快速阅读课文，分小组讨论回答两个问题：文章记叙了王老师的什么事情？王老师给你最深刻的印象是什么？从文章哪里可以看出来？在课文上划记并标注。（PPT2）（PPT3）文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。）示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。业务水平高-“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了个篮球大的圆，紧接着，又徒手画了个等边三角形。”通过对王老师的动作描写。源:中%国教育&出版网#（PPT4）在第一堂几何课这个特定的场景里，我们总结出：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。三、再读课文，细心品味【5分钟】文章向我们展示了一个个性幽默、富有特性的老师，看他在第一堂课做的事情，（PPT5）1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。第一节课，他的这些表现，让几何课变成了图画课，让大家在快乐的泪流满面的大笑中结束了第一堂课。那么老师的这种行为是随性的？还是故意为之有用意呢？自由讨论下。（PPT6）总结：这是老师精心设计的与学生见面的第一堂课，在学生快乐、敬仰的氛围中达到了教学目的。哑笑、公布绰号-制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松（快乐）；反手徒手画圆、三角形-业务水平高、点出道理（佩服）-教学有方（敬仰） 一位用心、教学有方的好老师。可见啊，王老师也是孔子的弟子，深深明白在学习的三个层次中，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。四、写作方法归纳: 【3分钟】（PPT7）现在我们来归纳下作者是怎么刻画这个人物的？（PPT8）通过人物在特定场景中的语言、神态、动作等的描写，突出人物特征。五、对比阅读：我们回忆下我们学过的课文我的老师，都是写老师的文章，看作者在表现人物特征时，选材有什么不同？（PPT9）【3分钟】我的老师王几何7件小事1件事情范围：课内 课外 校内 校外平常 假期第一节课（特定场景、典型事件）不同事件详略得当、表现人物不同特征典型事件表现人物特点（抓住人物外貌、动作、语言描写突出人物性格特征）总结：两种写作方法各有千秋、学会综合运用。 四、拓展练习：学习选取典型材料刻画人物特征的写法【19分钟】那么，你们平常中，有没有一位老师在特定的情景下给你留下深刻印象？请大家写一段片段作文，记得在特定的情景下对老师的动作、语言、神态等进行刻画，来表现人物性格特征。（PPT10）【作业布置】【1分钟】 发下来的练习做完。良 师从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。来源:中国#*教育&出版网上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。1本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？答： 2文章第段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？答： 3惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？答： 4根据你的理解，将第段画线部分补充完整。来源*:中国%教育&出版网他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西： ，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？答案：www.%z&zste*#1通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权