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文档简介
第1课时 6和7(1)【教学内容】教材第3941页内容及“做一做”,练习九的第14题。【教学目标】1.通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。2.了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的数感和认真观察能力,培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。【重点难点】6和7的顺序和序数含义。【教学准备】直尺、07数字卡片、若干圆片或其他学具。【情景导入】1.猜数:比1大比3小的数字娃娃是谁?谁在2和4的中间?比4多1的数字是几?比5小1的数字是几?全体学生举卡片揭示谜底。2.引入:今天,又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢,想知道它们是谁吗?可它们真顽皮,早已躲进了数学书39页的主题图中呢。【进行新课】1.创设情境,学习数数和认数。(1)出示主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子,6个同学和1位老师在打扫卫生。(2)引导观察,启发思考。在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(3)交流、汇报。你看到些什么?(同学、教师、桌子、椅子等)图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人?(6张桌子、7把椅子和7个人)你是怎样数教室里的人数的?又是怎样数桌子或椅子的?(4)抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(板书:6)椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示?(板书:7)(5)点题:今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。(6和7的认识)(6)用6和7表示日常生活中的事物。2.教学数的顺序和比较大小。(1)摆学具:先摆出5个圆片,再添上1个圆片,是几个圆片?(6个)6个圆片再添上1个又是几个圆片呢?(7个)(让学生直观感知到6比5多1,7比6多1。)利用上面摆出的圆片,引导学生直观比较。师:从你摆的圆片中,你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出:65,56,65,57。)思考:7(),()6,(2)通过直尺,直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师在黑板上展示出直尺图,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己去发现7以内数的顺序。读一读(07,70)。争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如:5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?(可以同桌合作,小组合作,与你的好朋友合作等)3.明确6和7的基数和序数的意义。出示金鱼图。分组进行,边观察边讨论,得出正确的答案。(1)先让学生分清左和右,找准起点。从第1瓶数到第7瓶,再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的?(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左或从右数数是第几瓶?(3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?(4)小组合作。一生提问,组内人员回答。4.指导书写6和7。(1)展示6、7的形状,指导同学观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像锄头等。)(2)师介绍田字格,并在田字格中示范,学生在书中描红练习。(3)抽生板演,学生评价,及时纠正。5.学习6的组成。请小朋友拿出自己喜欢的颜色,给课本41页的圆形涂色,要求每行涂色的个数不一样,有几种涂法,每涂一种写出一个6的分成.(同桌同学互相配合,一人涂色,一人写出分成)学生汇报,老师板书:师生互读6的分成和组成学生汇报,老师板书:帮助学生记忆6的分成,提问:你们觉得怎样记住6的分成比较快(记住一种,想到另一种)?做游戏帮助记忆。拍手游戏:同桌小朋友,你拍几我拍几,几和几组成6;出手指游戏:师生互动,如师出2,生出4,生答2和4组成6。1. 学习7的分成和组成。现在我们一起来看看7可以怎样分,学生四人小组合作,人拿出7个摆成两部分,其他三个小朋友讨论写出7的分成,学生汇报。老师板书:帮助学生记忆7的分成,师生互读,分组读。【课堂作业】1.我会排。(给07排队,可从0排到7,也可从7排到0。)2.游戏。师:小朋友们,现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来。游戏的名称是:按要求做动作。(如第7位小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,7个小朋友把手举起来)3.独立完成练习教材“做一做”第1、2题。【课堂小结】提问:今天我们认识了谁?你有哪些收获?你还想了解什么?小结:认识了6和7,知道了7以内数的顺序和大小,掌握了6和7的组成。【课后作业】1. 练习九的第1、2、3、4题。2.完成配套本课时练习。第1课时 6和7(1)1. 让学生在生活中学数学生活中每件小事都能帮助学生学数学,例如本课中,教材就利用了个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。学生在数出图中人、物的数量时,感受到数可以表示生活中的事物,能够从实物中抽象出数。2. 数学学习需要活动,数学活动进入课堂根据学生的年龄特点,一年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,在本课的教学中,以活动贯穿始终,有训
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