小学数学人教2011课标版一年级认识6和7.doc

第1课时 6和7（1）【教学内容】教材第3941页内容及“做一做”,练习九的第14题。【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。【重点难点】6和7的顺序和序数含义。【教学准备】直尺、07数字卡片、若干圆片或其他学具。【情景导入】1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片揭示谜底。2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。【进行新课】1.创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。（6和7的认识）（6）用6和7表示日常生活中的事物。2.教学数的顺序和比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出：65，56，65，57。)思考：7()，()6，(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己去发现7以内数的顺序。读一读(07，70)。争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如：5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?(可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等)3.明确6和7的基数和序数的意义。出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。(1)先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的?(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶?(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?(4)小组合作。一生提问，组内人员回答。4.指导书写6和7。（1）展示6、7的形状，指导同学观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像锄头等。）（2）师介绍田字格，并在田字格中示范，学生在书中描红练习。（3）抽生板演，学生评价，及时纠正。5.学习6的组成。请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本41页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个6的分成.(同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成)学生汇报，老师板书：师生互读6的分成和组成学生汇报，老师板书：帮助学生记忆6的分成，提问：你们觉得怎样记住6的分成比较快(记住一种，想到另一种)？做游戏帮助记忆。拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成6；出手指游戏：师生互动，如师出2，生出4，生答2和4组成6。1. 学习7的分成和组成。现在我们一起来看看7可以怎样分，学生四人小组合作，人拿出7个摆成两部分，其他三个小朋友讨论写出7的分成，学生汇报。老师板书：帮助学生记忆7的分成，师生互读，分组读。【课堂作业】1.我会排。（给07排队，可从0排到7，也可从7排到0。）2.游戏。师：小朋友们，现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，7个小朋友把手举起来）3.独立完成练习教材“做一做”第1、2题。【课堂小结】提问：今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？小结：认识了6和7，知道了7以内数的顺序和大小，掌握了6和7的组成。【课后作业】1. 练习九的第1、2、3、4题。2.完成配套本课时练习。第1课时 6和7（1）1. 让学生在生活中学数学生活中每件小事都能帮助学生学数学，例如本课中，教材就利用了个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。学生在数出图中人、物的数量时，感受到数可以表示生活中的事物，能够从实物中抽象出数。2. 数学学习需要活动，数学活动进入课堂根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在本课的教学中，以活动贯穿始终，有训