某市高中教师资格认定综合素质测试卷.doc

某市2008上半年高中教师资格认定综合素质测试卷（满分100分，完卷时间120分钟）题号一二三四总分1234512得分一、判断题（每题1.5 分，共计30分，正确的打“”，错误的打“”）：1. 高中学生在思维发展方面正处于皮亚杰所说的形式运算阶段。 （ ）2. 在儿童到青少年心理发展的过程中，有一个成熟期。这个成熟期一般在初三已经完成。-（ ）3. 高中阶段是一个人的人生观、价值观和世界观的萌芽阶段，大学则是形成阶段。（ ）4. 测验中的题目难度越大，辨别力越高；难度越小，辨别力越低。（ ）5. 一切学科能力的基础是概括能力。-（ ）6. 在教育财富蕴藏其中的报告中提出教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。（ ）7. 青春期开始于性成熟，到具有独立的成年人地位为止。（ ）8. 教学生制订合理目标及评价自身表现，有助于激发学生的学习动机。-（ ）9. 广义的教育是指增进人们的知识技能，影响人的思想品德的一切活动。（ ）10. 学记中的“大道不器”，可以解释为“伟大的道理，不局限于一种事物”。（ ）11.杜威主张，教育即生活，学校即社会，儿童是中心，应让儿童“做中学”。（ ）12. 学生的成长记录，既是教学工具，又是评价工作。-（ ）13. 素质教育要求的高中课程体系并不反对应试教育的价值观。（ ）14. “少做比较”是对学生鼓励时应遵循的一个原则。-（ ）15.人类的大部分行为都是通过对榜样的观察而习得的；即使榜样受到惩罚，观察者也能学会这种行为。-（ ） 16. 为人师表，是法律规定教师应当履行的义务。（ ）17. 师德具有超越一般职业道德的示范性。（ )18.美育的任务就是培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力。（ ）19.美国教育心理学家林格伦把学习者、学习过程、学习环境称为教育中的三个要素。（ )20.如果说概念形成是一种从个别到一般的学习方式，概念同化就是一种从一般到个别的学习 方式。-（ )二、简答题（每题6分，计30分）：1. 马斯洛需要层次理论的教育价值。2. 心理治疗中的行为疗法。3. 现代课堂教学管理应注意的问题。4. 班级新建立阶段的管理要点。5. 针对某位学生的考试作弊行为，事后该怎样正确处理？三、案例分析题（每题10分，计20分）：1. 小红的苦恼小红，女，高二年级。自从进入重点中学后，由于学习负担加重，竞争激烈，使她一直处在极度的紧张之中。她觉得自己处处不如别人，事事不及人家做得好，遇事失去了信心，害怕做不好，在同学面前出丑。于是她整日忧心忡忡，怕与人打交道，担心自己会拖班级的后腿，正是这种心境的影响，使她的学习成绩每况愈下。上课时感到莫名的烦恼和恐慌。即使有了好成绩，她也会怀疑这一切是否是真的，认为别人去做或许会更好。这种苦恼一直像幽灵般伴随着她，使她远离同伴，陷入不能自拔的困境。请说明小红属于什么情况？如何对小红进行教育。2. 苏格拉底与学生的对话学生：苏格拉底，请问什么是善行？苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？学生：是恶行。苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？学生：这是善行。请问：后人把这种教学方法称作什么教学法？有什么特点？对你的教学有什么启发？四、分析题（20分）：怎样备好一堂课，有人认为应从以下三个方面入手：一、观念上要有足够的认识古语说：“工欲善其事，必先利其器。”对教学来讲，“善其事”就是要按质量上好每堂课，“利其器”就是要认真备好每节课。备好课也许不一定上好课，但备不好课就一定上不好课，所以备好课，可以取得教学的主动性。二、备课要有策略备课要有哪些策略呢？我认为，可以将课分类系列化。如复习课的系列化：可将各类体裁按类组合，形成一条线索，这样整个初中语文课程就会清晰起来，也就避免了想到什么说什么，或教什么就应付什么的被动随意性。究竟怎样备好课呢？至少要经过三个阶段：收集信息、设计思考、编写教案。备课之前不急于动手的原因是要认真学习课程标准，钻研教材，查阅大量资料，深入了解学生，建立自己大脑中的信息库，库存越丰富，信手拈来，化难为易的可能性越大。三、有原则编写教案好的构思，必然带来好的编写思路，为编写教案奠定了基础。怎样编写教案呢？至少要有一定的编写原则：1. 符合科学性。也就是说，要依据新课标，依标扣本，避免出现知识性的错误，包括教材的内容的设计，教学、学法的指导，教学流程等，应当遵循事物内在的规律。2. 加强创新性。构思须巧妙，避免千篇一律。3. 注意差异性。要各尽所能，避免千人一面，教师要根据科学规律和自身的特点，形成自己独特的教学