小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识——几分之一 (7).doc

分数的初步认识几分之一郝庄学区西北远学校 郭云霞教学内容： 人教版三年级上册90、91页例1、例2教学目标：1、通过分月饼的例题进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2、用正方形纸折一折，通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。 3、培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点： 认识几分之一。教学难点： 通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。教具准备： 圆、正方形、课件等。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣。（拍手游戏：游戏规则是问题的答案是几就拍几下。）师：有四个月饼，平均分给2个人，每人得到几个？生：啪啪师：有两个月饼，平均分给2个人，每人得到几个？生：啪师：只有一个月饼，平均分给2个人，每人得到几个？生：半个师：对，就是半个。但是半个该怎么写呢？还能用我们学过的整数来表示吗？（请同学们说一说）师：今天我们就一起来认识一位 数的大家族中的新朋友分数。二、操作体验，探究新知1、认识二分之一师：孩子们，现在老师手里有一个大月饼，想平均分给两给人。请你们用手在空中画一个大月饼，并切开。生完成动作。师：你们是怎么切的？（从中间切）。得保证切成的两份怎么样？（一样大）。也就是怎样分？（平均分）。把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数 来表示（板书： ） ，读作：二分之一。伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写 2 表示平均分成两份，最后写1，其中的一份就用1表示，边读边写。师：你们还能在这块月饼中找到另外一个二分之一吗？（请学生上来并标出）师：现在请看大屏幕，我们不仅能在月饼中找到，看看这些（课件出示）2、动手折一折师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个同学，每个同学又分到几 分之几呢？下面请同学们用手中的正方形纸片来代替月饼，来折一折这个正方形的四分之一，并用你喜欢的颜色标出来。（展示学生成果）3、揭示概念：像 1/2、1/4，这样的数就叫做分数。只有平均分才能产生分数。这就是我们今天学习的认识几分之一。三、巩固练习1、看图写分数2、判断图中的阴影部分能够用这个分数表示吗？3、辩论：表一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的二分之一。对吗？四、全课总结，谈收获五、布置作业教学设想: 概念教学要注重教学活动的过程,即在教学领域内思维活动的教学,而不仅仅是数学活动的结果数学知识的教学。“分数”作为一个数学概念,有其发生、发展的过程,只有让学生了解分数的“来龙去脉”,学习才会充满兴趣和动力。在本课的教学设计中我努力作出几点尝试: 一、让概念在情境中以问题方式呈现 让学生建立分数的概念,首先要创设具体生动的问题情境,激活学生已有的生活经验,从学生熟悉的生活原型中初步体验分数产生的必要性。教学一开始,就请学生帮教师分学具,在突出平均分的基础上,引出“把一条彩带平均分给两名同学,每人分到的一半能用你学过的数来表示吗?应该怎样表示”的问题,鼓励学生自己创造一个数或符号来表示,从而引入新课。学生在积极的思考与尝试中体验到分数的产生过程,在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。 二、加强操作,层层递进,自主建构分数的概念 数学教学是数学活动的教学,是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考和合作交流的过程。教学中注重将直观演示与学生操作、学习兴趣的激发有机结合起来,通过让学生折一折、涂一涂、填一填、找一找等,把学生视觉与思维活动协调起来,遵循学生的认知规律,多角度、全方位提供感知,使抽象的概念化为看得见、摸得着的东西,直观帮助学生把握概念内涵,使学生在积累大量感性材料的基础上形成分数的正确表象。 三、创新练习,让概念学习具有一定的开放度 概念学习并不是枯燥无味的,用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。