小学数学人教2011课标版一年级解决问题教学设计 (6).doc

解决问题教学设计一、课题解决问题2、 教学目标1、使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并且能用所学的知识解决实际问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、在数学知识的应用中，感受生活与数学的密切联系。三、教学重难点重点：使学生掌握用数学解决“能穿几串”类型的问题的方法。难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。4、 教学用具多媒体课件、小纸片。5、 学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。数学教学中应加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。6、 教材分析本节课是人教版小学数学一年级下册，第四单元100以内数的认识中第46页到第47页的内容，属于解决问题类型课程。本节课需要学生通过以往的经验知识来解决现实生活中的实际问题，主要培养学生观察能力，提出问题的能力和解决问题的能力，并在解决问题中训练孩子的发散思维。7、 教学过程 1、复习导入、师：同学们，我们已经共同认识了100以内各个数，并且我们一起学习了它们的读作和写作，知道了每个数字的组成，下面我们一起来回顾一下之前的知识，看大屏幕，这有很多小夹子，谁能知道这有多少个夹子，这么多的夹子我要要一个个数么，还是有什么简单的方法？没错我们要十个十个的数就简单了。（设计意图：通过数夹子来复习圈一圈的计数方法。）、师：接下来我们在看几道数字组成题，我们一起开火车来解决这些问题。（出示PPT，教师读题）学生开火车做题（设计意图：通过复习习题来巩固数的组成的相关知识。）、师：好的，看来大家都已经掌握了数的组成，下面啊老师带来了两道很难的题，看看那位聪明的小朋友能帮助我解决啊（出示PPT，教师读题并说明要求）找学生回答（设计意图：通过练习题来引入几个几个数的计数方法）、师：恩，咱们班的小朋友可真聪明，这么困难的问题都解决了，老师一看就知道大家都认真听课了，并且把知识都放在了你们的小脑袋里了。那么今天啊我们就要用我们小脑袋里的知识来解决生活中的一些问题（板书解决问题），那么在进行新课之前，我需要找同学来帮老师一个忙，老师想把咱们班的小同学分一分组，但是不能乱分，老师有要求，老师的要求就是十个人一组，看看咱们班可以分几组，老师这还有一些卡片，分好的每一组的同学都发图案一样的卡片，好下面老师来找一名同学分组（找学生分组发卡片）。学生分组，分完后教师带领学生验证（设计意图：通过分卡片把全班同学进行分组，用现实生活中的例子来引出所要讲的新课，给学生一种直观的初步感知。整个导入阶段都是有目的，为之后新课的讲授进行铺垫。）2、新课讲授、师：哦我们已经在XXX同学的帮助下分完组了，他按老师的要求把咱们班的同学分成了三组，每组十人，还有三个同学没被分组，因为不够十人。恩，非常棒，我们一起为XXX同学鼓鼓掌。好了小组分完了，我们该进行我们的新课了，我们今天的课啊就和分组有关系，请同学们翻开课本第46页，我们一起看这幅图片，这里有好多的小珠子，他们可以串起来做成项链或者手串，那我们一起看看这幅图片上面的问题（教师读题）那从刚才老师读的这段文字中我们能知道那些信息呢？（教师找学生回答，学生没思路时教师引导）师：好，同学们，那你们有什么方法能解决这个么，自己想一想，再和你的同桌或者前后位商量下，看看你们的方法一样么？学生自主解决问题，并小组讨论教师找学生全班汇报教师帮助补充总结并板书：1、圈一圈 2、根据数的组合 3、几个几个的数数最后教师带领学生验证。（设计意图：这个环节主要是讲授新知，注重学生的合作意识和发散思维的培养，初步领会知识的迁移在解决问题中的重要作用，也让学生体会到解决问题的方法的不唯一性。）、师：那我们现在有了好多方法来解决这个问题，下面老师要把这道题变一下，现在我们不十个十个串一串了，我们现在一串只用5个珠子，那现在这些珠子能穿几串呢，你们想一下，找一种你们喜欢的方法来解决这个问题。教师找学生回到问题，并适时补充方法：用10和5的关系来解决。师：同学们我们刚开始上课的时候，一起做了一道题，老师问一个10里有几个5，同学们都说有两个，那我们再来看看这个题，之前我们十个十个的分的时候分出了三串，每串十个，那一个十就有两个五，两个十呢？三个十呢？最后我们还剩下8个，8里面可不可以拿出一个5，那一共是几个5？最后还剩下几个？所以一共可以串几串啊。（设计意图：这个环节是对新授知识的进一步渗透和延伸，让学生用已学到的知识来解决不同情况的问题，并在这其中发现更多的解决方法。） 3、巩固练习师：好了同学们，解决问题的方法已经教给大家了，下面我们就用学到的知识去打败各种困难的问题吧出示练习题（p46做一做；p47练习十1、2、3及自编练习题）。（设计意图：通过层次不等的练习题来检验学生对本课所学知识的掌握情况，既照顾接受能力一般的学生可以将所学知识牢固记忆，也照顾到学习能力较强的孩子可以进一步将知识进行拓展延伸。）4、 课堂小结 教师带领学生回忆本节课的知识要点。师：今天