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家长会讲稿各位家长朋友们：大家上午好！首先感谢*园长对我的介绍，我也再次的介绍一下我自己，我是亿童早期教育研究中心的x老师，今天非常荣幸接到园长的邀请来到幼儿园与在坐的家长们一起，我们即将交流的是关于我们孩子如何正确的进行早期阅读这样一个问题，其实关于早期阅读这样一个问题我从九八年到现在一直在从事相关的研究，也跟全国各地的家长们进行了交流和探讨。但是今天我和家长朋友们在一起，我就不是一个专家了，为什么呢？因为我听一个教育家这样说过，她说每一个孩子的父母亲都是一个最伟大的教育家，为什么，因为这直接决定了要把你的孩子培养成什么样的人，所以我想今天在这里，我只想表露我另外一个身份，我有一个女儿，我能以我是我女儿的第一任老师为荣，为什么呢？因为我想在这样一个过程当中，她成长了其实我也在成长，所以今天我不是以一个专家的身份来给你们上课的，而是把我自己跟我孩子在交流当中的、跟很多幼儿园的孩子在共同成长当中的一些好的方法来和大家分享，希望这些方法能够帮助你们，使你们的孩子在教育当中得到更好的发展，好吗？我首先表述我这样的一个身份。我今天和大家交流的是三个问题，这三个问题我也想征求一下家长们的意见，看看你们想不想听，如果我说一个问题你们想听，就给我掌声，那我们就展开来谈，好吗？你们如果没有掌声，我们就不谈这个问题了，好不好？那么首先今天想谈的第一个问题是：什么是早期阅读？早期阅读对孩子的发展有什么价值？这个问题想不想听？想。第二个问题是早期阅读究竟读什么？它包含哪些内容呢？想不想听？第三个问题是我们在家里如何开展早期阅读？想不想听？想。看来我今天带来的三个问题是在坐的家长朋友们非常关注的，是吧？那接下来我们首先来看第一个问题：什么是早期阅读？究竟对于三到六岁的孩子有什么价值？在谈这个问题之前我首先想问家长朋友们一个话题，这个话题是你们认为我们的孩子在幼儿园究竟要不要阅读？在回答我问题之前，我先送给大家三句话，第一句话是阅读能力是任何学习的基础，因为每一种学习都是从阅读书籍开始；第二句话是三岁就能轻松阅读书本的孩子一身都爱学习；第三句话越是喜欢读书的孩子学习能力就越强。这三句话送给大家后我还想问大家孩子在幼儿园要不要学习阅读？要，我也这样认为孩子在幼儿园阶段是要阅读的，那早期阅读究竟是什么呢？我也给各位家长简单阐述一下。什么是阅读？我们先不看早期阅读，先看什么是阅读。如果让我来解释一下什么是阅读我觉得可以用一种不太规范的语言来直接表述一下就是读书，是不是？我问你干什么去啦？我在读书。我说你是在进行阅读。那什么是早期阅读呢？就是我们孩子们在进行他们读书的活动。那我们用规范的语言来讲什么是早期阅读呢？就是任凭图文并茂的、儿童喜欢阅读的一些书让孩子在看、听、说、写的过程当中发展孩子的各种能力，让他喜欢读书，发展他们的观察能力、思维能力、表达能力，这样你的孩子更聪明，这样的活动就是早期阅读。好，我们再来看，这样的早期阅读对孩子们的发展究竟有什么价值呢？我想把几个作品送给大家，我请你们和我一起来读读书，在这个过程当中你们觉得这样的读书能给孩子什么样的发展，或者说你读了这样的书后你有什么样的想法和体会，说给我们听，好不好？接下来我给家长读一个故事猜猜我有多爱你请各位家长把眼睛闭上好吗？好，请家长朋友们睁开眼睛，这个故事孩子们非常喜欢听。我想问各位家长您听了这个故事后有什么感受，或者说觉得孩子听后有什么样的感受，请这位家长朋友说好吗？“觉得妈妈非常爱他”，感受妈妈的爱，说的太好了，谢谢这位家长。我记得我在幼儿园的时候给孩子读了这个故事后，孩子马上说：“老师，我爱你这么多。”手指头到身后划了一个圆圈，表示我爱你非常非常多。还有什么呢？有哪些家长有不同的看法？好，这位家长，：“我觉得爱是需要表达出来的，可以用语言等不同方式表达出来。”好，我们也给她掌声。读了这个故事后小朋友也很高兴，为什么呢？他们知道爱可以用身体、动作来表示。好，接下来，我再给你们读一首诗歌我真想，好这样一首诗歌你们听后有什么样感受，我想请家长朋友们谈一谈，“发挥孩子的想像力”，“还可以帮助别人”，通过以上我总结规纳了一下早期阅读对孩子有四个方面的价值。第一个方面是通过阅读来学习怎么样读书，学习一种方阅读方法。当孩子拿到一本书时，孩子怎么样读书，明白是什么书，书的名称，书有多少故事，怎么看呢？从前往后看一页一页翻着看。所以通过阅读学习一种怎么样读书的方法，这种方法我后面还会讲到通过阅读来识字的方法，所以现在不展开。第二个方面培养孩子阅读的能力，什么是阅读的能力呢？我觉得包含着多个方面，首先第一个方面理解书面语言的能力；各位家长都知道，我们平常交流的口头语言和写在书上的文字书面语言有区别吗？有。口头语言会说我把风车呼啦啦的转，而作为书面语言会说“我要旋转风车”。孩子可能不理解旋转风车是什么意思，不知道用语言怎么样去表述，会用动作去表述风车是什么样子，理解了抽象的书面语言，能够将它转化为口头语言，这就是一种理解书面语言的能力。而且我们可以看到如果你经常给他读书上的语言文字，那么你就会看到他在和你交流的时候突然就会石破天惊的说出一些绝妙的好词。谈谈我的感受啊，记得有一次，我要下楼买菜，天气非常的热，三四十多度，我就给女儿说在家乖乖的啊，我要下去买菜，可女儿她说我要跟你同凉同晒，当时我听了真的一阵暧流，非常感动。可能你们还不知道什么叫同凉同晒？因为前几天我在家里和她读了一本书，有个词叫同甘共苦，她就说：“妈妈，什么叫同甘共苦啊？”我就给她解释说：“你要好吃的糖果就分妈妈一块，妈妈有好吃的蛋糕就留给你吃，遇到危险的时候我们要一起面对一起去解决它。哎，她听了后就记住了，还创新的运用了同凉同晒。所以说经常给他读一些书，他们的书面语言能力也会增强。那么，会说话的孩子将来就会写文章，会写文章的孩子你想它的作文能力会不好吗？我想这是相辅相成的。好，这是语言能力第一个方面理解书面语言能力。第二个方面是培养对文字的兴趣以及对一些常见汉字的辨别能力。这个方面也很重要。你让孩子去读书一定想要学会读书的方法，我觉得还有一个方面也就是积累一定的认字量，有了认字量了就会阅读了，但是我想在这个过程当中什么比它更重要啊，我喜欢读，想读是更重要的，我觉得第二个方面是需要培养的。如果家长说不需要培养，我跟孩子出去孩子就会说：妈妈，肯德基、乐事暑片等等，这样的学习方法是非常好，但是你发现没有，这种兴趣不长久，过了一段时间他就忘记了，只是在某个阶段喜欢，如果你不去激发它，它就会忘记了，就象我女儿，小的时候要学钢琴，学了两个月要学古筝，然后接着要学小提琴，她的兴趣不是恒定的，需要你去激发它，培养它，这是第二个方面。第三个方面理解文章的能力。比如说小朋友在读完猜猜我有多爱你后，有的小朋友就说：“老师，我就觉得大兔子一定比小兔子爱的多。”我问他为什么，他说刚才和蔡老师表演的时候，我说我爱你这么多，可老师的手臂却比我的长，我和妈妈表演的时候，妈妈的手把我全抱住了，问他是小兔子和大兔子谁爱谁多，他说我觉得妈妈爱我更多，你看这样一个过程当中，他怎么得出这样的结论呢？通过观察比较，它的小脑袋飞速的转，促进孩子思维的发展，促进孩子能力的发展是第二个方面。第三个方面我觉得也很重要是什么呢？积累丰富的经险，促进孩子整体的发展。这个层面上我觉得家长还没有关注，我觉得作为孩子第一任老师应该关注这一点。我经常会说有些孩子象个小大人似的，在幼儿园老师喜欢，在亲戚朋友面前喜欢，家长觉得孩子跟同事的孩子在一起玩有面子，为什么啊？因为他说话象个小大人一样，你谈天谈地他都能给你说个一二三来，那你说他的这些东西从哪里来。我发现这样的孩子都有一个习惯，爱看书，爱读书，读书能积累非常多的认知经验，说起来用一句话概括就是让你孩子不出门照样能知天下事，对不对？获得很多丰富和信息，所以我觉得这个方面也是很重要的。第二个方面就是让孩子学会怎么样体会父母对自己的爱。我觉得我们很多的父母这点没有做到，我觉得象猜猜我有多爱你这样的书，每个人家应该都会有。请你要提供这样的书让孩子阅读，如果不这样长大后不要说你的孩子不孝顺，不体贴我啊，那我要告诉你在小时候没有给他读这方面的书。我记得上海师范大学梅子涵教授说过这样的话：“你让孩子去读书是在孩子心里种种子，你种下什么就会收获什么；如果你种下真善美的种子，种下了让他知道体谅父母的爱的种子，那长大就会开出什么样的花，长大就会体贴你，觉得这方面是相辅相成的。应该在小的时候多做这些工作，及时的把种子种下去，将来就会获得好的收获。第三个方面应当给孩子一些适合他们去阅读的书籍的过程当中，孩子也积累人际交往的经验，培养他们的自信心和勇敢。比如说故事我就是喜欢我，我简单的读给大家听听，在我读之前请大家看着图画，画上有谁啊？青蛙在干什么啊？青蛙在照镜子你们想它是什么样的性格？用你们的话说是有点自恋。（阅读讲解我就是喜欢我）读完后你们想一想孩子在读这样的书的过程当中他的心里也是不是象青蛙一样呢？因为每个孩子在家里都被你们宠着小皇帝小公主，几个老人养一个孩子，他就是你们眼中的唯一，可到了幼儿园之后，会发现孩子不一样啦？有的小朋友画画的比较好，有的小朋友唱歌比较好，有的舞跳的好，这时候孩子的心里会有点失落，那怎么办？没有人是全能的，但是你要正确的看待自己的优点和缺点，还会学会看待别人的优点和缺点，还要懂得怎么样和朋友交往和互动，帮助你的孩子成为一个完善的人，成为一个社会的人，这是一个转化的过程。所以我觉得通过这样的书可以帮助你的孩子学会正确的与人交往，促使他的整体素质的发展。你们觉得这对孩子的发展重不重要，重要，你看现在很多的非常非常优秀的人，学习成绩很好，可是情商却极其低下，为什么啊？嫉妒。我女儿就是这样，在读二年级的时候，她就会经常对我说：刘老师喜欢谁和谁，上课的时候就是不看我，我感觉奇怪心想班上四五个小朋友，老师每个人都要看到那老师还活不活啊！其实刘老师非常喜欢这个孩子，还经常给他开小灶，有一天刘老师给其它小朋友开小灶他就受不了了，他给我女儿说：我要去告他。我想这小的孩子就能这样想了，这个孩子心里就扭曲了，你觉得他心理健康吗？我觉得这个孩子情商发展的比较好，你说他能算一个发展的比较健全的孩子吗？还是值得我们考虑的，是吧？好，在这个方面家长们一定要去关注。还有最后一个方面是提高孩子想象力和创造力。你让孩子读了书后，他会不会想到就说，会不会很直接，你想爱都可以这样表达出来，还可不可以用其它方式也来表达呢？可以的。我读了这本书后，我看幼儿园的小朋友在读了我真想后的创编，我觉得非常非常好，我也读给你们听听，小班孩子他说：“我真想成为一个圣人，让代代子孙都成为圣人。”凭借他丰富的想象力和创造力来表达他一种积极向上的情感。所以我觉得适合孩子阅读的这些作品可以提高幼儿整体素质的发展。第四个方面也是最为关注的是预防阅读障碍。其实第四个方面是最近才在我国提出来的，并且一提出后在我国就受到了广大的教育家和家长们的普遍关注。为什么会受到他们的关注呢？因为我们做过研究调查，发现在小学里面不想上学的孩子厌学的孩子有60%的孩子是因为前期的阅读开展不足，导致孩子不想上学，为什么会有这样现象呢？孩子一上小学之后他所接触到的学习都是通过文字来进行的，都是通过阅读来学习的。但是我们的汉字是比较复杂的文字，为什么呢？它里面有很多同音，音是相同，但样子不一样，表达意思不一样，造成我们很多孩子困惑，孩子没有办法理解了，这样就会造成阅读错误，比如说有的孩子读书非常慢，而且读了半天不明白是什么意思，不明白画的是什么；还有的孩子读的时候经常会增加字或者减少字，我曾经还看过有些阅读困难的孩子写作文从来就是干巴巴的三句话，比如说郊游：妈妈带我出去玩，天气真好，我真开心。没有了。你问他天气怎么好啊？他说太阳公公出来了，天气很好。说了半天也说不出来，它的用书面语言表达的能力有障碍，说明理解上有障碍。还有的孩子家长朋友们经常和我交流，上次就有个家长跟我说黄老师我的孩子上三年级，他的数学能力太差了，在一二年级的时候数字成绩还比较好，加法减法做的飞快，可到了三年级时就直线下降，做数学时这个题该用加法他用减法，该用减法他用加法，还有一部分题他不知道用加法还是减法，我跟他讲你的孩子不是数学能力的问题，不能理解这个文字就不会列出正确的算式，这都是阅读障碍的问题，给孩子的阅读带来困惑和影响，那这样的孩子我觉得很可怜的，这些孩子的智力是正常的，可是就是因为这个方面的原因造成孩子某些方面发展，孩子智力低下，怎么教都教不会，你想这不是智力低下是什么呢？所以这些方面要引起家长的关注，但是也不要引起太多的恐慌。因为我们发现，早期的时候如果你要正确的好的阅读方法，给孩子提供优秀的读物，是可以预防这种现象发生的，但是我想这点家长们在心里应该有所警惕。好，这是重要的第四个方面。其实我想早期阅读对孩子发展的价值并不止这四个方面，还包含非常非常多的发展价值，我这里有位教授说：“早期阅读是终身学习的基础。”是孩子一生学习的基础，应当尽早开展，所以我想这点应该引起家长们的关注。好，接下来，我们来看看第二个方面内容。早期阅读究竟读什么？包含哪些方面的内容？在这个方面，读什么呢？我想问问大家早期阅读读什么呢？读适合孩子的图画、故事、童话，但是一定要有图文并茂的，为什么呢？早期阅读包含哪些方面内容，我为什么要你们选择这样的书呢？好，下面看早期阅读包含内容是九个字：前阅读、前识字、前书写。我在这里想请你们关注一下，为什么叫前阅读前识字前书写？这个前字表示什么意思呢？前就是准备，学会读书的准备、认识汉字前的准备、书写前的准备，所以在幼儿园阶段我们做的更多的是准备工作。那这三个方面准备究竟包含什么内容呢？我也给大家讲一下。首先第一个方面前阅读包含两块的准备，第一是掌握读书的基本技能和方法，就是我刚才讲的怎么样拿书，取书，怎么样翻阅图书，这个我们三岁的孩子要不要教啊？要。包括我们怎么翻，是左手扶书右手捏书角，一页一页的轻轻往后翻，你想他学会了爱惜书，学会轻轻翻书了，就一定会爱上书的，这也有一个过程的，好，这是第一个方面；第二个方面至关重要，叫会读图会体会。也就是说，这个阶段让孩子读书，他读的更多的是图还是字，我给大家说明一下，年龄越小的孩子越应该读图，年龄越大的越应该读书，为什么呢？我想告诉大家，如果孩子拿到一本书，里面全部是字，他一点也看不懂，你喜不喜欢？有些家长英文好，我给一本德文写的书，你一个字也看不懂，你喜不喜欢？你恨不得把它丢到一边？你觉得孩子会不会喜欢一个看不懂的书？那图他能不能看明白？他一看就会明白图上的意思，清清楚楚的，把生活当中景象浓缩到图上。好，我想请你们看看图，讲的是什么意思？你们看了都在说，都在想，很好。（从前，有只小松鼠做了把小提琴，他在森林里弹琴的时候，传出的声音好听极了，小动物们都停下手中的活来听它的音乐，真好听！）通过这幅图，我把它展现在你们面前的时候，马上就会在头脑中变成文字来，那一段深刻的文字通过图画展示就会在孩子心中是一幅活生生的景象。我再给他讲个故事时候，松鼠有一个大梨子，他把梨子切一半，做成一把梨子小提琴，动听的琴声传的很远很远，这个时候他就会说我不明白这个字是什么意思呢？就是这个意思。首先让孩子先会读图，而且他首先培养阅读习惯的时候是从读图开始的，他关注到了图上的细节和表情，他以后写书就会关注到文字的细节，这是一种好的习惯培养，应该首先从读图开始，一边读图的时候一边就在体会。那么我们在幼儿园讲如何教学的时候，也强调应该如何用一套科学系统的方法培养孩子观察读图的能力，让孩子更好的去理解和体会文字的意思，好这是第一个方面前阅读。第二个方面前识字呢？我觉得听到这家长朋友们可能非常高兴了，为什么呢？因为前面我问过家长：阅读是什么？他说就是识字，那我问你觉得幼儿识多少字好呢？他说越多越好，是吧？我想这是普遍家长的心声，如果是我也会这样。在幼儿园要不要认字呢？要，要认多少字呢？这是家长最关注的问题，我长期说到要识字，家长就会说要识多少字，我想问你们三千五百字，够不够用？整个小学也识四千五百字，幼儿园就学三千五百，你说够不够用？足够了。怎么样达到三千五百字。如果你给他看到小鸡两个字，他会说小鸡，但是他看到小鸡在马路上跑来跑去，他会说妈妈这是什么？你说就是那两个字：小鸡，行不行？你这样孩子会达到这样的效果吗？你的孩子一看到小鸡会说妈妈我看到小鸡啦，小鸡有尖尖的小嘴，爱吃小米，爱吃虫子，小鸡最喜欢和我玩啦！你们是要前种效果还是后种效果？后一种。好，如果你们要后种效果，我给你们介绍个方法，好，是什么方法呢？一种整体识字的方法。如果说你让孩子认字的时候，仅仅说：来，宝贝，我给你一张字卡（外面很多卖的）小鸡小鸡跟我读，孩子小鸡小鸡小鸡小鸡，这就叫单个识字，那么这种方法是极端错误的，不要做。那么怎么样让孩子识字呢？告诉你一种方法，整体识字的方法，什么叫整体识字的方法呢？你比如说：如果我让他认，就会把整个给他读，如：小河边（读）这个故事小朋友喜不喜欢啊？好喜欢。接着往后看，所有的人都参与进来，他们都会非常喜欢，今天看，明天看，后天再看，看久了他就会说：“妈妈，这是什么？”“小鸭。”这个字就是小鸭，这故事名字叫什么啊？小河边，自然而然的就认识了。但是这样家长朋友们就会有意见了，我觉得这方法不是那么牢靠，如果我把河字拿出来，他就不认识了；如果我把鸭拿出来，他也会不认识了。好，那么我要强调的是你不要着急，再等待。我们曾在幼儿园做过很多这样的实验，这个班上也是用这样的方法，一个一个字的认，今天五个字，明天五个字，三十天你们说可以认多少字啊？一百五。四个月呢？六百。你们想想看这六百字牢不牢固，家长朋友们第一个星期好高兴啊，为什么啊？一个星期二十五个字，可能第二个星期发现又学了二十五个字，可能前个星期学的已经忘记了，第三个星期学了二十五个字，前五十个字可能全忘记了。时间久了，孩子就不会喜欢了，觉得很枯燥，而且觉得认字与他没有什么关系了，他不能体会。好，第二个班上用我们这种方法识字，第一个星期家长可能急的跳脚，说别的班上的孩子都会认二十五个字了我的孩子还不会啊？一个月之后，二个月之后，效果就明显表现出来了，他班的孩子拿着书就读，刚开始不会认的就怎么办呢？猜，还有用表达相同意思的字来代替，你们想他班的孩子在干什么？在读书啊。在一个一个的认字，你们说从兴趣上哪个班上的孩子更喜欢，而且我们做过跟踪调查研究显示，到了学前班的时候，基本上每个小朋友都能认识两千左右的常用汉字，为什么呢？会对汉字感兴趣了，会在图形当中找认识的字，不断的找汉字的这些活动，而且认识的字量是自发的去积累的。所以，我希望我们家长朋友们做个明智的选择了，你是一希望一个星期看到孩子认二十五个字很高兴，还是说让你的孩子认二千五百字，而且5%的字都会准备理解并运用语言文字，你会做哪种选择呢？问题留给你们回去思考。这是第一个方面，用什么样的方法来识字，识字的方面我还想讲第二个层面，有的家长朋友就会说太好啦识字啦我就请大家关注到第二个层面，其实我们做认识文字的时候不仅仅是认识文字，理解文字，运用这些文字，还有跟这相关的学习，包括两块，第一块是知道文字是什么？是生下来就有的吗？是人创造出来的，有什么用？很好，记录。记录事情、信息，事情即使过去了很多年还是能够通过文字来表现出来，它与口头语言一样的，也是人沟通交流的一种工具，我们要不要告诉孩子啊？要。第二个方面，文字可以激发孩子认知的兴趣，这也是很重要。古代时用的什么字啊？在甲古文上，然后慢慢的演变成今天的简化文字，这是识字的，这是老师们应该掌握的，这块我们就不展开讲。重点我们看第三块，前书写。一提到书写家长朋友就感受到很高兴，黄老师，他们幼儿园怎么还不写字啊？旁边那个幼儿园很早就开始写字了。那我问下家长朋友们，你们认为孩子什么时候开始写字啊？3岁，孩子在两岁就应该做好写的准备了，为什么啊？因为比如：“宝贝，妈妈到哪去了”她就会说；“妈妈到那里去了。”懂得用手划了圈圈，写字的时候有没有圈圈啊，小孩子在很小的时候就做写的准备，但是什么时候正式的拿笔书写呢？我觉得孩子还是应该在四岁半左右，为什么呢？因为你看我们中国在这之前可以做一种准备，比如小班的孩子会可不可以写啊，三岁可不可以写啊，写什么呢？“来，宝贝，喂小鸡吃点东西吧？”“我给小鸡吃米；我给小鸡吃虫子。”这是不是在写字？写什么？写点和曲线，慢慢会演变成直线，而且这个时候小班的孩子最好的书写工具是什么？对，是手。用手指头在沙字上画，在喜欢的字上画一画，摸一摸，这都是在做写的准备工作，所以请家长放心，老师是非常了解孩子的，他会给你的孩子一步一步的做好铺垫和准备，那么中班四岁要不要写，写横竖撇捺，给他一个本子说：来，今天写一面的横，明天你写一面竖，你想孩子会不会喜欢呢？不喜欢。我要你写估计你也不会喜欢，你是喜欢写还是喜欢玩电脑打球呢？你自己都不喜欢怎么强迫孩子去做呢？这个时候孩子还是比较喜欢玩，我让孩子在玩中写，如棒棒糖，请你把棒棒糖的柄画下来，孩子愿不愿意画呢？这个画就是在写竖。我们再看后面，小朋友说：看小树多漂亮啊，我们帮它把边边画出来吧，一下两下三下，这是在写撇，一边写一边画，既激发了写的兴趣，又锻炼了孩子练习书写笔画，那到五岁了要不要写啊？写什么呢？写一些简单汉字和复杂的笔画，比如横。这个时候我要提个要求，不要在田字格写，你发现你的孩子可能很会写，很多孩子四岁就会写名字了，可一放到田字格就不会写了，为什么呢？你起码到五岁半的时候才能放到田字格写，因为田字格很小，孩子不是不会写出，而是田字格太小，如果你给他一张纸，他写的老大老大，对不对，所以你提供写的工具和方法也很重要，到五岁半的时候可以提供田字格让孩子来练习，好，这是关于书写前方面，我们家长朋友要注意的方面。这是我们强调的第二个问题，早期阅读读什么？包括什么内容？我们在看了包含哪些内容之后来看早期阅读究竟读什么？图文并茂的、儿童喜欢的作品，这样的书提供的越多，孩子认的字越多，写的字越快，为什么？因为他看这样的书越喜欢读，在读的过程当中就认识了更多的字，他想说妈妈我要编一个故事，但是编后可能明天就忘记了，所以还是把它写下来，这样就很自然的要写了，请你们前注到读，认字，写不是分开的，是一个完整的过程。好，最后一个方面我们再看，家长在家里怎么样开展早期阅读活动呢？我想给你们三个建议，第一条环境创设很重要，第一个方面是物质环境准备，很多家长很不高兴了，又要我出钱买啊，其实不用花钱，桌子你们家有没有？台灯有没？书有没有？没有就去买，这些要准备好。这就是物质的准备，我想你们每个有都有条件准备的。前些天我看了一个报到特别感动：有一个保姆，她在主人家里发现孩子每天都在书桌前看书，所以她想我怎么样培养我的孩子呢？她大字不识一个，于是她也在家里这样做，虽然条件很简陋，天天让她的孩子围着台灯看书，她们家最后培养了两个博士。所以说人它种形式化的动物，你只要把它摆在你面前，你就会自然而然的懂得去做，这是第一物质环境的创设，第二、精神环境的创设，什么是精神环境的创设呢？有些家长心想，好的，这么贵的书我都给我买回来了，你就自己去看吧，然后自己就去打麻将了，行不行？这方面是绝对不行的。我还要强调一点，早期阅读一定要在你的伴随之下进行，这是第二个方面，什么叫精神环境，就是要营造一种全家一起共同学习的氛围。前段时间我们全国一起得奖的青少年（奥数等）做了一次座谈，发现一个现象，凡是成绩好的学生家里都有一个好的学习氛围，有一个孩子谈到了一个经验，他们全家每天都会抽出共同的半个小时时间看书，有个男孩子爸爸说，我每天哪怕是看武侠小说，我也会陪他坐在那里，我就看我的书，他看他的书，氛围就是这样形成的。你想你都不喜欢读，孩子还会喜欢吗？更加不可能，年龄小的孩子就读给他听，年龄大的孩子就可以共同看，好，这是第二个环境创设。第二个方面给你们提供四种方法，二个环境四种方法，第一种方法是大声朗读法；很多家长朋友们就说：我们家男孩子是个男孩子，他一点都不喜欢看书，每天就喜欢看看动画片啊，出去玩啊，那怎么办呢？我追到他后面看他都不看。好，这个时候我就向你推荐一种方法-大声朗读法。他在你面前的时候你就大声的朗读给他听，大声的读书，读一本非常有趣的书，读十分种停下来，如果他不理你，再读十分种停下来，在这之后他会找你了：妈妈，这个后面是什么字？你不要以为他在玩汽车，实际他是在听你读，其实这个方法是培养孩子读书的很好一个方法，大声朗读法。好，第二个方法是戏剧表演法；读了一首诗歌一个故事后一家要让孩子学会表演，比如说猜猜我有多爱你，给孩子说：我是大兔子，你是小兔子，我们一起来表演吧！感情就是这样培养出来的，培养了你和孩子之间的感情，培养了孩子和书之间的感情，而且加深对书的理解能力。好，第三个方法，悬读法；什么叫悬读法，是江太公钓鱼法；要说这个故事今天一定不要讲完，我们今天和我一起看一本书，看一半就停下来，接下来让他们猜，我们定一个规则，妈妈讲一段，你再给妈妈讲一段，自己猜着讲，正不正确都不告诉你，明天我们再来讲，这样永远留有余地，永远可以继续进行下去，进行这样互动，所以这个方法也是非常好的，推荐给大家。第四个方法是自制图书法，这个方法简单可行实用，而且非常非常好；就是和孩子在家里一起做书