小学数学人教2011课标版一年级数一数、数的组成.doc

教学设计100以内数的认识白车勒小学姓名：张琼英 年级： 一年级数学下册 日期：2017年3月25日 100以内数的认识例1，例2做一做教学目标：知识与技能：1在学生已有知识基础上，学会数100以内数。2. 建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3.培养学生动手操作的能力，发散思维的能力以及合作创新的意识。过程与方法：1经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法情感态度与价值观：通过与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活培养学生的主动探究精神。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。教具学具准备：小棒，多媒体课件一个。二、教法和学法：教法：引导探究法学法：自主探究与合作学习，师生合作，三、教学过程分析本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。（一）创设情境，生成问题。师：我们班一共有58名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生58根）师：请学生各自独立数出58根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5根5根数设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。（二）探索交流，解决问题。1、自主建构计数单位“十”师： 同学们用自己的方法数出58根小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是58根吗？生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种a.二根二根的摆 29堆 b.五根五根的摆 11堆还多3根 c.十根十根的摆5堆还多8根教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是58根。设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。2、掌握100以内数的组成（1）理解几十几的组成（2）掌握整十数的组成。（3）认识100并掌握100里面有10个十设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出58的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。（三）巩固应用，内化提高1、课本第33页做一做2、多媒体出示许多小羊（100只）（1）估计有多少只？（2）怎样摆放才能清楚地看了小羊的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。（四）回顾整理，反思提升。1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。（五）板书设计，本节课板书设计如下：100以内数的认识二根二根的摆 29堆 五根五根的摆