《口技》 (2).doc

20 口技教学设计 执教时间：2009年4月8、9日 温 蓓 教材分析：本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。学情分析：这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了十多篇文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。初一的学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如抛给他们问题，激起他们的好奇心，再启发他们自主地寻找答案。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。利用本文注意养成学生预习文言文课文的习惯，包括朗读课文；读课下注解先掌握部分字词读音和解释；找处不懂的字词并作标记，堂上讨论解决。教学目标：知识与能力目标1掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。2培养领会文言文课文内容的能力。3学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用。过程与方法朗读中辨析，辨析中朗读；领会中积累，积累中背诵。情感、态度、价值观目标深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的热情。教学重难点：1.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。2掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。3.背诵全文教学时数：2课时教法学法分析学法1、 辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2、 朗读法：在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。 3、 勾画圈点法：引导学生勤动笔墨，积极读书。 4、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。附：堂上练习口技课堂练习题一、解释下列加点字的含义。京中有善口技者 ( ) 会宾客大宴 ( ) 妇抚儿乳 ( ) 妇拍而呜之 ( ) 二、你一定能找出课文中表示时间的词语。 三、下面的词古今词义区别较大,试说说看。但闻屏障中 ( ) 便有妇人惊觉欠伸 ( ) 侧目 ( ) 宾客意少舒 ( ) 虽人有百手 ( ) 不能名其一处也 ( ) 两股战战 ( ) 于是宾客无不变色离席( ) 几欲先走 ( ) 群响毕绝 ( )四、解释词义之后,你认为题中的五个词属于文言文的什么语言现象？ 妙:众妙毕备( ) 以为妙绝 ( )绝:以为妙绝( ) 群响毕绝 ( )指:手有百指( ) 不能指其一端( )坐:稍稍正坐( ) 满坐宾客 ( )起:大呼火起( ) 夫起大呼 ( )教法 1以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读，背，大量积累。2用词语辨析带动全篇的教学，每一组词既提示了一个知识点，又形成一个积累板块，可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。 第一课时教学目标：1积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。2培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力3背诵全文。教学重难点1.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。2背诵全文教学过程：一、导入新课介绍本课学习方法：朗读、欣赏、积累介绍本课有关的文学常识和必要内容。二、讲授新课1、按要求朗读全文（1）大声朗读（2）准确朗读欣赏范读读准字音（齐读）（3）读出文章层次 男女生分开读（2、3自然段）齐读（4、5自然段）2、完成“课堂练习题” 先个人利用课下注解、工具书等参考资料，自己完成，然后再小组交流，最后老师点评。3、翻译全文 （1）每位同学翻译一段 （2）生生互评，教师点评4、尝试背诵。 课堂时间有限，此步骤可能不能实施，只能留在课后完成。三、作业1、翻译全文2、背诵全文四、板书： 第二课时教学目标：1学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。2掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。教学重难点：理解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。教学过程：一、赏识文章1、教师板书“善”，并点明此字是统领全文。2、赏识从两方面下手：词句、构思（1）教师先示范赏识：“口技人从屏障中,”与“忽然抚尺一下”联起来读一下。综合起来,是什么现象?明确：首尾呼应。除了这以外,还有很多内容,你都可以揣摩发现。那么词句的品味,譬如说“宾客意少舒”这句话的作用是什么呢?再譬如说“伸颈”写得太好了,写出了听众全神贯注的样子。下面就自由选择内容,写下你的发言提纲。(2)学生独立思考,教师巡视、查看（3）学生发言，生生互评，师生互评。二、重点讲解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用思考问题：（1）口技艺人表演了哪两个场面？（2）文中多次描写听众的反应，这些描述有什么效果？