26.蜜蜂引路.docx

语文第四册导学案 第七单元年 级二年级时间 月 日单 元第七单元主备人苏萍课 型新授课课时第一课时课 题26、蜜蜂引路审核人学习目标知识与技能： 1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。过程与方法：理解课文内容，知道列宁是怎样找到蜜蜂的。情感态度与价值观：学习列宁善于观察，认真思考的好品质。重点难点1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题教法学法自主探究、合作交流。课前准备相关课件学 习 过 程二次备课学 案一【引入新课（预习引入）】1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二【揭示目标】这节课，我们的学习目标是：正确、流利地朗读课文；认识10个生字，会写12个生字。三【出示自学提示】自学生字1指名读课文，读准生字的读音。2认清字形。引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。四【自主合作学习】理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、写字识字游戏： （1）说偏旁猜字。 （2）开火车扩词。导 案一、谈话导入 直接揭题，导入新课。二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。三、初读课文，学习生字让学生独立思考识字方法、在小组交流，形成共识；小组长总结归纳。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与。2、合作识字，交流方法用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。四、学生小组合作交流、探究、发现规律，然后在全班交流。五【展示交流讲解】学习第一、二自然段。1指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？请你用上“因为、所以”来说一说六【提升达标检测】一填一填，读一读。列宁（ ）派人请一个养蜂的人来谈天，有一回。有一回，（ ）派去找的人到莫斯科了，列宁只好（ ）。七【拓展】我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还学习了许多词语，在下一堂课中我们将继续学习本课内容。八【作业】1.有感情的朗读课文。2.抄写生字。指导学生正确运用生字学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流六、根据学生情况进行点评拼拼写写我能行七：通过本课的学习，你有了那些收获？板书设计26 蜜蜂引路 yn s pi tn qio jng do引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导课后反思前置作业：1. 搜集列宁的有关资料。2. 认读生字。语文第四册导学案 第七单元年 级二年级时间月 日单元七单元主备人苏萍课 型阅读课课时第二课时课 题26、蜜蜂引路审核人学习目标知识与技能：理解课文内容，体会人物的特点。过程与方法：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。情感态度与价值观：只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。重点难点1.只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。2.有感情地朗读课文。教法学法读中想象、合作交流。课前准备课件、生字卡。学 习 过 程二次备课学 案一【复习引入）】一、复习1、复习上节课学习的生字词语。2、复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?二【揭示目标】这节课，我们的学习目标：1理解课文容，体会人物的特点。2学习按事情的发展顺序连段成篇的方法三【出示自学提示】精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。四【自主合作学习】老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。学生小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。五【展示交流讲解】1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。导 案一、直接导入新课二、明确目标，掌握预习情况。学生听教师朗读学习目标。并板书课题。三、指导学生自学。1、小组内的学生互相交流讨论，教师巡视。2、教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科 ，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?（1）看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么感受?(3)老师小结。六【提升达标检测】(1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。七【拓展】通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思