学_案_教_学_反思.doc

学案教学及课改专题培训学习反思-学习方式的改变 学习方式的改变是此次课程改革的一个重点，在新课程标准中，科学探究都被提到了核心的地位。让学生通过探究的方式来学习知识，不仅为各学科所共同倡导，而且被作为内容标准提出了明确要求。新课标下的教学应是学生感悟、教师同时学习并进行点拨的过程，这是一个教学相长的过程。对于合作学习，核心在于学生共同探索问题、相互质疑，这是共同进步提高的过程，而不是轰轰烈烈的讨论的过程；教师应尽量转变让学生只是进行简单的发言，而应该是注重对合作的参与和指导，教师应起到创设情景、打开学生思野的作用，这应是不露声色的。结束时，可以且应该让学生把讨论的过程介绍出来，描绘出所思所想，和争论的原因，教师要进行渗透质疑、发问的方法、解决问题的方法的指导，尤其是指导学生学会多角度的思考问题。这样，让每一位同学都体会到成长的过程，体会到成长的快乐，自觉学会进行科学探究。在这种教改的情况下，教学的进行很在程度上还在于它的评价模式。把自主、合作、探究当作新课程理念下的一种教学改革，可以推进教改，学生改变学习方式：从被动的接受式学习转变为主动学习、探索性学习。培养学生的自学能力，使教与学的重心从学习知识转变到学会理解、掌握方法上，养成学生求实创新的学风，使学生从只重视理论知识转到运用理论知识解决实际问题并有所发现、有所创新上来。我们学校实行了学案导学这一理想的载体。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点学案。编制学案，进行教案改革，为教师减负、为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念，形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。 立足“学、教、长、考、编”的高度一致。怎么样有利于学生主动学就怎么编制学案，怎么样能更好地让学生掌握知识、形成能力、感悟方法、养成习惯、提高成绩、健康成长就怎么教，就怎么编制学案和使用学案。它们是一回事，只是教师的角度发生了变化，教师要站在学生学的角度关注整个教学过程 立足于实践、辩证和与时俱进。研究根植于一线教学实践，要明白实验中出现这样或那样的问题是正常的。在实验中，倡导“提问题、说困惑”同“提建议、想对策”结合在一起的研讨形式,坚持在实践中去做，在做中去处理继承与创新、预设与生成的关系。吸纳一切先进的教育成果并结合实际灵活运用，不断积累“本土”经验。立足于建立学习型组织，打造团队精神，实现资源共享。学校建成学习型组织，教师的成长要结伴而行，在合作中打造团队精神，实现资源共享。每位教师通过学习、交流和实践都具有无限的创造性，每位学生都有无限的潜能。提倡集体备课，但集体备课并非都是全体教师在规定的时段坐下来研讨，在编制学案过程中，教师一人设计出学案后，其他老师审核、补充后即可定案，多几个人交流，学案会更完善些。 应用“学案”教学模式，我深刻地感受到对教师的备课提出了更高的要求，需要教师具备先进的教育教学理念，在“以学生为本”思想指导下，运用教材、教法与学法三者的关系，编写出能有效指导学生自主学习和合作学习的“学案”，与教案同步，贯穿于课堂教学之中。“学案”教学要注重“学案”的编排、设计，围绕知识的重点、难点，展现知识的发生发展过