重庆市江津第五中学高中政治《生活与哲学》7.2用联系的观点看问题导学案 新人教版必修4.doc

7.2 用联系的观点看问题 明确目标（一）学习目标 1、知识目标：识记整体与部分的辩证关系，把握系统优化的方法，学会运用综合性思维方式认识和处理问题。2、能力目标：初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。3、情感、态度与价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。（二）重点、难点：整体与部分是辩证统一的关系；掌握系统优化的思维方法。（三）学法指导：小组讨论法 探究法 点拨法二、课前预习案（一）教材助读1.坚持整体和部分的统一w.w.w.zxxk.c.o.m（1）整体和部分相互区别：整体是事物的 和发展的 。部分是事物的 和发展的 。从数量上看，整体是 ，部分是 。整体和部分在事物发展过程中的 、 和 各不相同。整体居于 地位，整体 着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于 地位，部分服从和 整体（2）整体和部分相互联系：二者又是 、 的。整体是由 构成的，离开了 ，整体就不复存在。部分的 及其变化会影响整体的 ， 关键部分的 及其变化甚至对整体的 起决定的作用。部分是 中的部分，离开了 ，部分就不成其为部分。整体的 及其 也会影响到部分。（3）试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求强调整体（原理）： 整体与部分的关系要求我们应当树立 ，立足 ，统筹全局，选择最佳方案；强调部分（原理）：必须重视 的作用，搞好局部，用 的发展推动整体的发展。 2.掌握系统优化的方法（1）系统的概念和基本特征。系统的含义：系统的基本特征是 、 和 。 （2）掌握系统优化的方法的方法论要去：从实践方面来说，要着眼于事物的 ；要注意遵循事物内部结构的 ；要注重系统内部结构的 。 从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用 方式来认识事物，既要着眼于事物的 ，从整体出发，又要把事物和系统的 、 联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。（二）预习自测思考：整体与部分的关系与系统与要素的关系，二者不能完全等同“我的疑问”（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决） 三、课堂探究案合作探究一“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的故事体现了什么哲学原理？合作探究二整体功能总是大于局部功能之和，你认为呢？、四、我的知识网络图 五、课堂检测案1、漫画蕴涵的哲理是a、一切从实际出发是做好各项工作的起码要求b、人们不能把主观联系强加给事物c、任何事物都与周围的事物相联系d、联系是普遍的、无条件的2、漫画给我们的哲学启示是a、应坚持主观与客观具体的历史的统一b、看问题应具体分析事物的联系c、要搞好局部，使整体功能得到最大发挥d、要重视意识的能动作用光明日报发表评论员文章指出，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，努力维护改革发展稳定的大好局面，这是当前党和国家工作的大局。我们在考虑任何问题、干任何事情时，必须始终有这个大局观念，倍加顾全这个大局。据此回答34题。3、我们考虑任何问题、干任何事物时，必须始终有党和国家工作的大局观念，倍加顾全这个大局，这是因为a、搞好大局，就能搞好局部 b、局部会影响大局c、整体决定部分，统率部分 d、大局观念是我们想问题、办事情的根本出发点 “我的收获”（反思静悟，体验成功） 六、训练案一、选择题1、我们要倍加顾全大局，就要做到立足本职，勤奋工作，以实际行动为维护大局贡献力量想问题、办事情都要从国家、民族和人民的根本利益出发牢固树立大局意识和法律意识，自觉遵守国家的各项法律法规自觉履行一个公民的责任和义务，维护安定团结的政治局面a、b、c、d、2、专家指出，目前对青少年的教育，学校、家庭、社会各自为战，难以形成一个有效的帮教网。这给我们的辩证法启示有a、事物是普遍联系的，要坚持做到一切从实际出发b、意识具有相对独立性c、联系具有多样性，要求我们做到一切以时间、地点、条件为转移d、从整体着眼，是解决复杂问题的有效方法3、一只桶边由长短不一的多块木板拼合而成的水桶，其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这说明a、部分起关键作用 b、整体居于统率地位，部分服从整体c、整体与部分是有区别的 d、整体和局部是相互依赖、不可分割的4、宋代冯湛曾奉命打造战船，他把各种船的优势集中在一起，造出了多浆船。这种新型的多浆船称得上是那个时代的新式水军武器。这说明a、整体具有每个要素都不能单独具有的功能b、系统内部都具有层次等级式的结构c、系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征d、整体功能总是大于部分功能之和非选择题2012年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构”的强烈信号，井逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。结合材料，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。教学目标知识与技能目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。过程与方法目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。情感、态度价值观目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。7.2 预习自测整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系。使用“一定意义上”就是说这两对关系还是有区别的，不能完全等同。这里讲的“一定意义上”主要是指两对关系具有共性的方面，即两对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。至于系统论中讲的层次性原则等，整体和部分的关系就没有。课堂探究案合作探究一：（1）整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式，二者不可分割，相互影响。（2）整体功能有时会小于各部分功能之和，有时也会大于各部分功能之和，因此必须正确处理个部分之间的关系，找出最佳方案。合作探究二：部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分既相互区别又相互联系。其区别是二者的地位和作用不同。当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，这时整体功能只会小于各部分功能之和。对此应具体分析、区别对待。课堂检测案1-3ccc训练案dddc 二、非选择题坚持了一切从实际出发，具体问题具