一年级数学《统计》教学设计四.doc

教学资料参考一年级数学统计教学设计四- 1 -课程标准的基本理念之一是：人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学.人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测.传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一.在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期13年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能.本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计.在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性.同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育，为此，我拟定本节课的教学目标是：1.知识目标a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据.b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用.2.能力目标a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神.b.培养学生的合作意识和解决问题的能力. 3.德育目标a.在统计过程中，对学生进行美育教育，加强学科之间的整合.b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育.为了实现以上目标，我在教学设计中，从以下三个环节来体现：第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义.体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验.所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向.第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果.在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础.在校徽统计的教学设计中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性.学生有的喜欢用打的方法，有的用画的方法，也有的用画的方法等等我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生的参与范围，为学生提供了小组合作的机会.再随机抽取20人来进行实际统计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很多.接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较的能力.我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而是提出了一个大的研究性问题：从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么问题？再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出恰当的决策.这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运用数学的过程.第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会.通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧密.用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性.在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性.在填写校徽统计表后，让学生提出问题