《看云识天气》教学案例.doc

看云识天气教学案例崇雒中学 严火芳案例背景分析2003年11月22日本人在崇雒中学七年级（1）班教学看云识天气，七年级（1）班的学生分为6组，每组设组长一名，经过两个月的训练，学生阅读有一定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组的合作、探究能力有一定的提高。 本课采用“小团队自主、合作、探究”教学法。本文是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰，首先从总体上说明为什么看云可以识天气，再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气，最后说明看云识天气的意义和局限性。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过小组讨论、探究的方式解决。在学法上，本人让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系；课前发动学生搜集一些资料如图片、资料等，以加强对云的知识和天气知识的了解；识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致用，应用于现实生活中去。案例描述下面是看云识天气的一段课堂教学片段。本人在在导入新课后就进入知识大比拼的教学环节，我先请每小组同学速读课文五分钟，可看相关材料：课前提示、课后练习等，然后老师出题，以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）下面是本环节的教学情景：1、 经验诉我们：哪几种云是天气晴朗的象征？哪几种云又是阴雨风雪的预兆？陈芊芊：卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的预兆。2、 最轻盈、站得最高的云叫什么云？它的出现将预示怎样的天气情况？柳娟：卷云，它的出现将会带来晴朗的天气。3、 夏天，天空中出现什么云，就会下暴雨，有时竟会带来冰雹和龙卷风？刘燕：积雨云。4、 说出本文中云上光彩的名称。刘慧：晕、华、虹、霞5、 一种彩色光环，颜色排列是里紫外红，这是什么光彩现象？丁伟：晕周俊：不是，晕的颜色排列是里红外紫，里紫外红是华。6、 说出本课中出现的谚语。刘苹：日晕三更雨，月晕午时风；东虹轰隆西虹雨。吴建勇：还有“朝霞不出门，晚霞行千里”竞赛结束后本人再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞接下来的教学环节是同学们互相质疑、释疑，也就是“今日我当小老师”（每小组一天一位）。下面摘录的是第二组彭卉向全班同学提问的过程实录：彭卉：本文的中心句是哪一句？怎样理解中心句。吴辉：云就象是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。第二个问题我回答不来。张丹丹：我来补充，第二个问题我认为是“本句采用比喻写法，写出了云和天气的关系。彭卉：“它们常在两千米左右的天空”本句中的“常”字和“左右”两词能否删除？刘杰：不能，删去原句的意思就变为“它们在两千米的天空”，这与事实不符合。彭卉：仿造例句：天上的云，像峰峦，像河流、像雄狮、像奔马蔡秀秀：花园里的花真美：有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像风车。周立彬：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像长虹。彭卉：本文中引用谚语的作用是什么？卢文娟：增强文章的生动性与趣味性。彭卉：天气晴朗时天空云的特征是什么？阴云风雪时天空云的特征是什么？吴易娟：天气晴朗时天空云的特征是云的位置较高，云薄；阴雨风雪时天空云的特征是云低而厚密。彭卉：找出本文运用比喻修辞的句子。王倩：有时像一片白色的羽毛，有时象一块洁白的绫纱。丁超：像毛玻璃一样彭卉：找出本文运用排比修辞的句子。许光健：有的像峰峦，像河流，像雄狮，彭卉：请你说出一句与天气有关的谚语。（本课的除外）刘欢：鲤鱼跳，雨就到连天祥：蚂蚁搬家，雨将到案例分析以上教学环节是本节课最精彩的环节，下面本人对以上片段作一些点评：1、 教师角色的变化本课较好地贯彻课改“三维理念”，能更新教育理念，改变教的方式，把学习的主动权交给了学生，实现课程功能的根本转变。尤其是小组抢答和今日我当小老师的教学环节设计新颖，能充分调动学生参与的积极性。学生在课堂学习中形成自主、合作、探究的学习气氛，学会了学习，学习了解决问题，较好地完成了学习目标。传统课堂教学模式大都以教师为中心，为教师提供较明确的可操作性程序，教师只要有教材和教参就能依样操作，因此传统课堂教学模式具有超常的稳定性，这一方面有利于大面积教育教学活动的推广、普及和管理，但年久日深便不可避免地僵化和程式化，反而阻碍了素质教育的落实。在本节课中本人采用“自主、合作、探究”教学法，教师的角色从知识传授转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，改变传统教师教什么，学生学什么。特别在“知识大比拼”和“今日我当小教师”教学环节中，全班同学都能畅所欲言，勇于表达自己的看法，同时也注意认真听取别人的意见，对对别人的意见进行评判。本人在整个教学过程中，始终较好地扮演着学生学习活动中的“参与者，引导者和合作者”的形象，真正从传统教学中的“支配者、控制者”成为学生学习的“组织者、促进者和指导者”。2、 学生学习方式的变化新课标指出：“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主、合作、探究的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。本人采用“小团队自主、合作、探究”教学法，在“今日我当小教师”教学环节中，每小组在组长的组织下，在充分熟悉和研读课文基础上，讨论交流、质疑、探究。同时我引导学生可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提出问题，并在小组中讨论分析、取得一致意见。然后由今日小教师向其他小组的同学提问，相互质疑，相互探究，相互学习。最后加以总结评比，看看哪个小组提出的问题最好，哪个同学的回答最有见地。在这过程中，教师是一位引导者，合作者，组织者。教师以平等的身份参与问题的讨论研究，营造主体发展的宽松环境，在这种氛围下，学生的积极性和创造性得到充分的发挥，纷纷举手发言，各抒已见。他们提出的一些问题和看法，也会在我的意料之外。同时我相信每位学生的潜能，鼓励学生多讨论，多提问，从而使学生由“学会”变“会学”，由“苦学”变“乐学”；体现了学者教学育人功能，以人为本、以学生为中心，从真正意义上落实一切为了学生，为了学生的一切。3、 师生关系的变化在传统的以讲授为主的教学模式中，师生的关系态势是二元互动的，即师讲生听、师言生记、师授生受。本节课我设计了“知识大比拼”和“今日我当小教师”两个教学环节，二元互动的格局被彻底打破，取而代之的是多元互动。多元互动的格局使教师的作用及师生关系均发生深刻的变化。师生之间的关系是民主平等和谐的、合作的关系，即“我你“对话关系。本教学中师生的关系是：教师 学生 学生学生 学生 如图所示，每个学生与教师都可以主动地发表见解，提出看法，即时地成为学习与求知的主导者，形成多元互动的复杂局面。本人注重教学过程中师生互动过程，体现了以学生为本的教育理理念。我在教学过程中与学生建立平等对话的关系，在课堂上我视学生为一个个活泼可爱的生命体，尊重学生，与他们平等对话，探究气氛浓郁，老师在教学中有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣，让学生逐步由以教师指导为主的“他主学习”，走向以独立自学为主的“自主学习”从而为学生创造精神的培养与可持续发展提供充足的土壤、阳光、空气和水分。部分学生的学习反馈刘芳：老师 在课前让我们自己去搜集有关天气的图片、谚语等资料的做法很好，这样我们就会利用课余时间到校图书馆支摘抄有关的资料，我就摘抄到有关晕的知识的文章，这种做法也让我们养成做读书笔记的习惯，为以后的写作提供资料。刘剑：严老师要求我们坚持写日记，特别高兴的是我写的观察日记泥鳅与天气，因与本课的学习有关，受到老师的赞扬，老师并给我们小组加了四分。经过一段时间训练，我认为坚持写日记可以培养我们学习语文的兴趣，对提高我们的观察能力、写作能力等都有帮助，我一定会坚持写下去。巫亭亭：这堂课有两次小组活动，如知识大比拼、今日我当小老师环节，给了我们尤其是给后进生以展示自己的机会，特别是当我回答有创新时，老师就给我们小组加了三分。教师的提问能面向全体学生，不论我们的回答是否正确，严老师总是肯定我们积极发言，这样就为我们 的学习创造了一个和谐民主的学习环境。吴文倩：这节课结束时，严老师让我们小结的做法，对提高我们的语文成绩有帮助。以前是老师小结，而现在老师让我们学生小结，我们上课就要更认真地讲，积极参与小组讨论并认真做笔记，同学在回答问题时注意力也不能分散，经过一段时间的训练，我们的语言表达能力、概括能力都有提高。刘欢：我们很喜欢小团队“自主、合作、探究”学习法，把全班学生分为六个小组，每个小组之间有竞争，因此我们每个学生都能在教师的引导下，在小组长的组织下，积极主动参与 小组讨论，上课也更认真了，课堂气氛活跃，我们能在一个愉快的环境中学习知识。教学过程设计知识目标：练习快速阅读，概括课文内容要点 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气能力目标：理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产（与天气有关的谚语）创新目标：把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文确定五点：1、 重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气 理解本文语言生动准确的特点2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序（逻辑顺序）3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇“看（观察）XX 识天 气”4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活 中运用本课所学的知识5、 空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序教学法：小团队自主、合作、探究教学法教学课时：两课时第一课时教学要点： 学习本文从两个方面说明怎样看云识天气 理解本文语言的生动准确的特点教学内容和步骤：一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况：二、课前三分钟演讲 草船借箭三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑 观察日记 泥鳅与天气四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼 丝丝缕缕l 迷漫 日晕yn 点辍 一霎s间 轻盈yn五、知识大比拼六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）七、同学们互相质疑、释疑项目