小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数》教学设计 (3).doc

整十数加、减整十数教学设计抚顺城四校 赵媛媛学情分析：学生已经具备的知识基础有“100以内数的读写组成 初步认识整十数加一位数和相应的减法；20以内加减法；三连加连减，加减混合的计算顺序。” 其实学生对新知并非毫无经验，很多学生已能独立计算整十数加减整十数，但能清晰表述算理的学生不多，知其然而不知其所以然。因此可引导学生利用知识的迁移，在原有基础上获得新知。教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重、难点： 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学准备：教学光盘、课件教学过程：1、 复习引入、促进迁移1、 谈话：今天在学习新知识前，我们先来复习一下以前学过的知识，请看。2、 出示习题（指名口答）2、 探究算法、经历体验1、 教学例题（1） 谈话：春天到了，柳条发芽了，美丽的花儿也开了，你们想去欣赏这美丽的风景吗？（想）（2） 老师也想和大家一起去，瞧，老师给大家准备了两辆客车，一辆红客车，一辆绿客车。请小朋友们观察图，你能收集到哪些数学信息呢？你能提出一个用加法计算的数学问题吗？学生提问，列式：40+30=70（个）（3） 你是怎样计算出得数的呢？说说你的想法。（先4人小组讨论交流一下，在指名口答）（4） 学生汇报，师板书：3个十加4个十得7个十，就是70. 4+3=7 40+30=70比较一下两种算法，说说你喜欢哪一种？引导学生观察算式特征，得出这就是今天要来学习的整十数加整十数（师板书）（5） 教学“试一试”用你喜欢的方法试着完成，70-30= ，并说说你是怎样想的？完成后先让学生同桌交流算法，再汇报。（6） 引导学生观察算式特征，再次把课题补充完整，这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数（再次板书完整）（7） 过渡：今天学习的这类型计算你会了吗？那老师要考考你们喽，看大家掌握情况如何3、 模仿练习，加强理解1、 “想想做做”先带领学生看懂图意，知道一圈有10个彩珠，再看图列出两道加法和两道减法算式，完成后说说算式的含义。2、 “想想做做2”先独立完成，再指名口答，提问：观察上面的每组算式，你发现了什么？小结：上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十，上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。3、 “想想做过3”先独立完成，再以小组比赛形式开火车，计时完成，比一比哪组火车开得又对又快。给第一名的加两颗“”，第二名的加一颗“”。4、 “想想做做5”先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说：“我拔的和你同样多”，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法算。4、 多层练习、加强理解1、 谈话：还想继续给你们小组加吗？（想）2、 游戏“快速抢答”先出示加法练习题，在出示减法练习题，指名抢答，抢到答对的加。3、 “帮小猫找回家的路”看，谁来了？小猫开开心心的拎着鱼回家，可是它迷路了，找不到回家的路，你能帮它找到回家的路吗？别着