燕王中心校2013-204学年度(下)教学教研工作计划.doc

燕学发（2013）10号燕王中心校20132014学年度（上）教学教研工作计划一、 指导思想以科学发展观为指针，遵循教育规律，以推进素质教育为先导，以全面提高教学质量为中心，全面提高学校管理水平为目标，以强化教学过程的精细化管理为突破口，扎实推进“有效教学”，进一步推进“四环教学”，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，力争我校教学质量新突破。二、工作思路1、围绕一个中心：以提高教学质量为中心。2、加强两个推进：推进素质教育，推进有效教学。3、突出三个重点：有效管理、有效教学、有效教研。4、强化四项工作：加强教学常规管理，努力在管理上求突破；加强校本培训和校本教研建设，努力在教学特色上有突破；加强质量监控与评价，努力在评价方面有突破；加强学生素质培养，努力在学生特长上有突破。 三、工作措施（一）认真落实“三项常规”，强化学校管理。学校的管理常规、教学常规和学生的学习常规是教育教学工作的基本要求。对学校管理层、教师管理层和学生的教育教学管理行为以及学习行为都提出了明确的要求，是规范教师行为和教学工作的根本依据。各校要组织全体教师认真学习、做好笔记、深刻领会。从细微处着手，把各项要求分解到各个层面、细化到每一个人，落实到具体的行动上，使全体教师掌握教育教学的方向，明确各环节、各层面的管理方法，切实做好备课从严、讲课从实、作业求精。1、按照课程设置，开齐课程、开足课时。保证“两课两操”的正常开展和阳光体育的推广实施。各校不得随意增减课程和授课时数。“地方学校课程”科目安排：班队会、健康教育、安全教育、国防教育、地方传统文化与科技发展教育、环境教育、法制教育等综合教育。2、按照课程标准要求，周密制定学期教学计划、进度计划、课题计划、单元计划、课时计划，组织好期中、期末、月考、单元和周考工作,有效抓好堂堂过关和天天过关。3、分析学生学习、生活、班级的基本状况，根据教学内容和学生的实际，同时依据中心校“四环五步”要求，认真详细地备好每一节课，从最基本的教学流程(启动导入-导读提示-自学新知-质疑问难-练习评定)入手，树立新教学观，运用新理念，尽心设计每一节课。每位一线教师必须结合集体备课把每一节教案备成精品，努力构建精品课堂，全面提高课堂效益。坚决杜绝无教案上课，教案不熟悉上讲台。教案必须超前备写一周，要求青年教师和第一轮新年级课的教师应写详案，落实教案检查制度。切实认真地开展集体备课活动，要求人人都必须准时参加，积极发言，各抒己见。集体备课要把握好三个环节：自备与主备：所有备课组成员都必须认真钻研教材，提前备好下周教案，主讲人更要认真细致的钻研教材、教法、学法。交流与研讨：在集体备课时，有主讲人发言，其他人补充。整合与反思：个人根据集体备课时的交流与讨论，结合自己的实际情况进行整合，努力打造集体智慧与具个性特点的精品教案。4、课堂教学时，要创设丰富的教学情景，营造轻松、民主、宽容的课堂气氛。充分体现先学后教、自主探索的教学思想，充分发挥实验设备及信息技术的优势，传递教学信息。始终以教学为中心，以课堂教学为主阵地，以提高课堂教育教学质量为目标，以学生全面发展目的，把精细管理切实落实到每一节课和每一项活动中。（二）扎实施行“有效教学”，完善精细化教学管理。教学是学校工作的核心，是培养学生能力，提高学生素质的重要过程。教学效果是教学质量的决定因素，学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一指标。追求教学的有效性就是以提高教师教学的有效性为基础，达到提高学生学习效率、效益和效果的目的，最终让学生和教师共同进步提高和发展。1、有效备课积极推行集体备课制度，加强集体备课意识，注重资源共同享受。由中心校牵头，每周二、周三下午进行一次集体备课。按照“分块备课、集体评议，个人修改、注重反思”的原则，在教师独自备课的基础上，由主讲人提出意见，大家共同讨论，然后确定具有针对性、实效性、实用性和可用性的教学教案。教案确定后，教师再根据自己的特长和理解以及学生的实际，精心修改并使用。 2、有效上课课堂教学是提高教学质量的核心环节，以创新课堂教学为重点，努力做到“三要”：目标要明确，内容要饱满、重点要突出；“三互”：师生互动、三维（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）互举、课堂内外互延；以确保学生实现“三有”：课课有问题、课课有思考、课课有收获。将课堂教学由“先教后学、被动接受”变为“先学后教、自主探索”进一步优化课堂教学结构。每节课上完课后都要写教学反思，全面分析教学中的得失，提出改进措施和意见。3、有效听课本学期将听课工作当作有效管理课堂，提高课堂教学质量的重要抓手来抓，听课工作要做到日常化、制度化。按照市上“三项常规”与“有效教学”的基本要求，每学期教务主任、校级领导听课不得少于36节，参加教研活动或集体备课活动不少于5次。一般教师听课不得少于30节，听课必须有教学流程记载、听课者的反思与评价意见。4、学生有效管理早读、辅导管理：语文、英语早读时，教师要按计划明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，对学生早读情况进行检查、抽查并记录相关情况。自习课时，教师要指导学生自主学习与复习，随时辅导答疑。要注意加强学生的限时限量训练，利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生的提优和学困生的补差辅导，做好记录，使每一个学生都能充分发展。培养学生个性特长针对学生的个性特长和实际需要，广泛开展科学艺术、“六小”实践创新、时事教育等多方面的综合实践活动，建立各种学科兴趣小组，培养学生个性爱好，开阔学生视野，发展学生的智力和能力。将“六小”活动与教育教学有机结合；适时以恰当方式进行，如：“小科技”活动可结合科学课、综合实践课进行；“小才艺”活动可结合音乐、美术课进行；“小健体”活动可结合体育课进行；“小主人”可结合班、队活动进行；“小记者”、“小帮手”可结合少队活动、思品课教育等进行。精选作业作业都要做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，努力做到让学生“做一题，会一类”。作业布置要及时、适量、有层次性和选择性，能体现学生的差异。批阅时要做到精批精阅，要规范及时，全批全阅。注意纠错及情况反馈。班内人数少于15人的可以面对学生指导批阅。5、教学检测有效管理加强质量监督，抓好每次检测。每位教师都要树立正确的质量观，增强质量意识，确保每40分钟的教学质量。每学期进行五种形式的教学检测：一继续推行“周考”、“单元考”“月考”制度。单元考、周考试题由中心校统一印制，周考安排每周五下午进行测试，下周三前上交周考成绩和质量分析；单元考试时间各校根据实际情况自定，各任课教师认真做好单元检测成绩登记和试卷分析，让每单元检测的过程真正成为巩固知识，发展能力，激发学习兴趣的过程。月考由中心校负责，每月进行一次。考前一周公布考试范围，具体时间由中心校统一安排。二是期中、期末检测，由教研室或中心校统一命题，统一考试时间，集中阅卷，统一分析；三是优等生培养检测即学科知识竞赛，时间在期末考试前两周；四是随堂检测，由听课者、任课教师组织，为检测课堂效果而设置，可采用抽测、提问等多种形式，达到当堂检测，堂堂过关。五是抽测，每学期根据教学内容和实际，中心校组织配合教研室对相关年级进行抽测，也可随周考、月考一并进行。6、重视学困生、留守儿童的帮扶资料收集，细化其过程管理，评价帮扶效果。（三）进一步深化“四环教学”，提高教学效果。本学期我们以深化“四环教学”改革为载体，深入开展高效课堂推进年活动，大力推进课程改革。推行“四环教学”，要在深入推进上出台硬措施，要在重视环节和规范操作上下硬功夫，要在提升质量上见到硬成效。1、制订“四环教学”专项评估细则，对各校的“四环教学”工作从过关的四个环节进行全面评价，力促课改工作深入进行，并纳入综合评估考核。2、各校要抓好“四环教学”工作“四项建设”，即学校推进“四环教学”的制度建设、教师建设、学科小组建设、学科堂堂过关、天天过关、周周过关、月月过关的模式建设。3、各校要将“四环教学”的全过程，逐项落实。重点要在课堂结构改革、教学方法创新、分层作业、教学反思、“天天过关”及“周周过关”等方面实现突破。要着力提升教师设计教学、实施教学、评价教学的“三种基本能力”，依托两个平台，扎实做好“两项基础工作”。一是要依托中心教研组活动这一平台，推进对“四环教学”的研讨，细化四个环节的操作办法。二是要依托校内公开课和三级赛教这一平台，激励教师，锻炼教师，提高教师设计教学和实施教学的能力。4、加大“四环教学”落实工作的督查力度。一是中心校包校人员每周二要深入教学一线，深入课堂，面对面地进行交流指导，解决实践“四环五步”教学过程中出现的疑难问题。二是通过一日查、月常规检查、综合评估等对学校“四环教学”工作的落实情况进行检查指导；三是加强检查通报和资料收集。对教师的工作过程，进行学校和中心校两个层次的检查，实行定期通报到人制度，并将检查结果纳入绩效考核。5、加强四环教学的培训和帮扶。一是有针对性的定期组织开展培训活动，促使新任教师会应用四环教学模式备写教案，应用能力不强的教师能备写出符合四环教学要求的教案，应用较好的教师能形成有个人特色的四环教案。二是组织骨干教师与新任教师、应用能力较差的教师结成帮扶对子，明确任务和目标，促使全体教师均能熟练应用四环模式进行备课。6、实行“四环教学”工作月报制度。为了强化“四环教学”推进工作，每月底，各校要认真总结一月来“四环教学”工作实施的成功经验及典型做法，并以书面上报中心校。（四）加强校本教研工作，提高教师业务素质。抓好校本教研，建立以课例、案例为载体的“个人反思、同伴相助、专家引导”的教学研究模式，注重方法创新，组织开展校本培训一体化合作教学。1、促进教师养成反思、探讨、研究的良好习惯，不断提高教学能力和水平。确定每周四下午为教研活动时间（至少1小时）。学习课程标准，认真研究各科教材教法和学法，深入研究课堂的内容，课程实施和课程评价，以及教学和学生成长发展中出现的具体问题，分析原因，研究对策。每位教师至少写两篇教学论文或教学随笔或课件制作，每月上交一篇优秀教学设计及教学反思。2、以课例为载体，抓好教研活动。每校组织一次公开课或示范课，新分配教师每人上一节汇报课，青年教师每人上一节优质课。每月组织一次研讨课。继续开展“同课异构”教研活动。使同头课教师相互学习，取长补短。 3、重视课题研究，开展科研活动。根据有效教学基本要求，学校和教师结合各自实际，选定一个小而实的题目进行研究（也可以多人合作），并申报立项。中心校督促并帮助进行课题研究，将检查记入课题档案。4、围绕新课程改革，提高教师业务理论素质。采用自学与集中相结合的方法，如：听讲座、观摩录像、新教材研讨、教法和学法研讨等。同时，在鼓励教师学历提高培训的基础上，广泛开展“师带徒”、“青蓝工程”。定期开展业务能力培训，主要从远教资源利用，新课程、新理念、教师基本功达标、教育科研水平的提高、课堂有效教学、短缺学科教师等不同方面，解决教育教学中的疑难问题，提高教师的业务能力。 5、开展听评课活动。教师要积极虚心、专心听课，听后写好听课笔记，并认真进行评课、议课，与教者进行交流商榷。 6、开展多种多样的教师岗位练兵和基本功能力测试。继续组织教师开展以教学设计、解题基本能力等为主要内容的教师教学基本知识和基本能力系列竞赛活动，使教师岗位练兵工作进入学校管理常规。不断夯实教师的教学基本功，提升教师教学能力和水平。 （五）强化部室管理，充分利用教育教学资源。部室使用率偏低，远教设备、图书仪器等未能发挥其应有的作用。这直接影响着学生对学科知识的理解、动手实践能力的培养和整体教育质量的提升，也与我们进一步提升教育教学质量的目标是相悖的。为此，各校必须高度重视，加强校本培训，努力提高教师业务素质，提早制定各相关计划，使部室器材发挥应有的作用。真正做到“设备宁可用坏，绝不能放坏”。中心校每月对部室的使用情况进行检查一次。附20132014学年度（上）教研工作行事历 中张镇燕王中心校 2013年9月1日2013-2014学年度（上）教学教研工作行事历2013.9周次时 间内 容负责者18月30日9月8日1、开学报到；2、教研工作会议；3、四环培训 中心校、各校29月9日9月15日全员听评课中心校、各校39月16日9月22日开展“师带徒”、“一帮一”、“青蓝工程”活动中心校、各校49月23日9月29日 常规教学工作检查 中心校、各校59月30日10月6日国庆假中心校、各校610月7日10月13日1、教研课题申报；2、月考、抽测中心校、各校710月14日10月20日“四环教学”研讨；教学设计竞赛中心校 810月21日10月27日青年教师汇报课；“四环教学”观摩课中心校 910月28日11月3日常规教学检查中心校、各校1011月4日11月10日期中检测中心校、各校1111月11日11月17日家长会、教学阶段反思