我国大学考试制度的现状分析及建议.doc

我国大学考试制度的现状分析及建议中国的考试制度已经有一千多年的历史, 考试作为一种检验学生学习水平、教师教育能力、学校培养水平的重要教学方法，在中国教育制度中早已根深蒂固，它对中国政治、经济、教育、科技、文化等各个方面的发展起到了不可磨灭的作用。同时考试是高等学校教学工作的重要环节，是评价创新人才培养的重要手段。而我国大学现行课程考试制度存在着考试目的异化、考试内容僵化和老旧陈腐、考试形式单一、试题评价制度不合理、老师受限制较多等弊端，严重影响了高校教学质量，这样僵化的考试制度在面对我国大学生越来越多的心理行为问题、人生观价值观扭曲、身体素质逐渐下降、缺乏人文精神、缺乏创造力等种种问题时，已经束手无策，何况又面临新时代更高素质人才需求的挑战，所以我国大学考试制度的改革已势在必行。一、 大学考试制度存在的问题在当今的大学教育过程中，考试对教育活动具有很强的导向作用。长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，大学考试制度基本上是小学、初中、高中考试制度的延续，其导向功能发生偏差，大学现行的考试制度存在着许多弊端，它引导着教师为考而教。依赖考试来安排课堂活动以吸引学生的注意力；学生为考而考，重知识而轻能力，扭曲了学习的性质，导致教与学效率的低下。需要去解决。（一）大学考试目的的异化大学考试的目的是什么？可能每一个大学生都想过这个问题，那我们大学考试的目的到底是什么呢？在大学里，普遍把考试作为一门课程结束的标志，把学生取得的分数作为班级排名、奖学金、学位证书的发放以及保研、入党资格获取的唯一标准。大多数老师也认为考试就是给学生课程评定一个数字结论；对不少学生而言，考试就是为了得到分数、获得学分，最终拿到文凭。在这些政策的误导下，为了有效的通过考试，达到目的，学生为分数而考试，为考试而学习，学生也只把考试作为一种获得学分和评优的工具。考试成为压在学生身上沉重的包袱，学生成为了考试的奴隶。这样，考试已经完全失去了它在检测教育教学过程中所存在的不足、学生学习过程中存在的各种问题和困难、敦促教师和学生及时调整各项策略以使学生获得最大发展的功用，考试目的异化也导致了考试诚信的缺失。（二）大学考试内容的僵化、老旧陈腐1.考试内容轻重失衡。考试内容是整个考试工作的核心，它直接影响到学生的学习方法、学习态度和学习习惯。现行的大学考试制度延续了中国考试历来的弊端：“重知识，轻能力”。考试命题像“八股文”，内容多是一些呆板的、理论性的知识，甚至考试时候多采用客观的选择、填空题、判断题，很少去涉及一些主观性强的试题。考试出题一般都是由任课老师去做，是按平时上课的教材、内容出题。这样陈腐的考试内容不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力。而且在现今的大学里，期末考试来临之前就出现了划范围、圈重点的现象，而且大家也把这种现象看作是一种正常现象，反倒是不划重点就不正常了。有的老师甚至将题目告诉给学生，学生只要依照老师的临时指点和考前的背诵记忆就能轻松过关，甚至是拿到高分成绩。这种制度不但无法公平的检测学生的学习成果，反而会使得学生平时不学习，考前抱佛脚的现象更加严重！其直接结果就是大学生的学习态度越来越不端正，平时不学习，上课不认真听讲，因为他觉得既然考试都那么轻松那还听什么课啊，浪费时间。学生的侥幸心理越来越强。2.考试内容陈腐老旧，抑制了学生创造力的发挥。大学现行考试往往是“照本宣科”的“抄书”模式，考试内容配置不合理，学科内容不突出，理论与实际脱节现象严重。3.考试内容过于规范化，缺乏灵活性。现代考试制度中考试内容过于规范化，考试内容强调与所学课程内容所统一，考试中对于创新知识的考核较少。这样僵化的考试内容过于片面，不适应时代发展的需求。（三）大学考试形式的单一1.考试方式比较固定，方法单一。知识和能力水平的测试方式是多种多样的, 有口试、笔试等, 但当前大学考试形式却很单一, 多以闭卷、理论、笔试的形式，而开卷、口试、答辩、论文、技能操作等体现应用要求的考试形式较少。这样的考试形式就像“计划经济”，高度统一，期末考试大多是在同样的时间，以同样的试题，同样的标准来衡量学习同一门课程的所有学生。其他考试形式的缺失也致使考试反馈能力具有很强的片面性，不能体现大学教育对学生全面发展的关注。2.考试的题型比较单一。大学考试的题型继承了以前中小学的考试题型，多是比较固定和单一的，以客观性题型居多，考记忆性，知识性东西的题型较多，综合性的思考题、分析论证题、证明题较少，较窄的试题覆盖面也不能反映学生的实际水平。题型的单一也使得学生在考试中作弊现象更加的严重。（四）考试评价不合理大多大学老师常常只注重判分，不太注重试卷反映的内容和学生的平时表现。期末的分数高低往往关系奖学金、评优、升级、毕业证、学位证甚至工作的落实。现在的大学一般将平时成绩和期末考试成绩以2:8 或3:7 的比例计入总成绩。20% 或30% 的平时成绩作为督促学生注重平时的学习、上课表现的手段已经成为了学生成绩的又一个保险，在“不为难学生”的精神方针下，无论学生表现如何，任课教师都会给学生近乎满分、相差无几的平时成绩，期末考试成绩的评定也充满了人情分，无形中给了学生“学与不学结果都一样”的暗示，不仅丧失了其客观、公正的初衷，也严重打击了学生学习的积极性。期末考试结束、成绩入档后，就意味着一门课程就此结束，没有进一步的分析和指导，学生考完后无论好坏也都不会再去反思、回顾，使考试丧失了其评价、反馈、发展的功能。（五）老师受的限制约束比较多1.老师的自由空间比较小。教师能力的发挥受到教学大纲的严重限制，相同的课程由不同的老师教授时，每一位老师的讲课方式方法应该说是不同的，各具特色的，但是教学大纲却对每一位老师有一定的限制，使得老师的讲课都比较僵化，没有把自己本身的特色自由发挥出来。2.试卷单一及其考试的统一性使教师功能的发挥受到限制学校要求用相同的试卷进行考核，这样老师的个性得不到张扬，限制了老师特色的发挥，同时也限制了老师根据学生的特点自行设计题目，更谈不上对不同能力的学生设计不同的题目，以充分发挥每一个学生的各种不同能力。这不利于对学生特点进行“因材施教”。3学校对老师的要求限制了老师对学生正确的教授学校对老师有一定的限制，不迟到不早退，按时上课下课，也要在一定的时间内完成教学大纲所规定的内容。当然这是处于对教学管理而制定的条例，但是有些教条。每一位老师是上课进度不一样，有的比较快，可能在短时间就能把大纲所要求的内容讲授完；但有的老师可能讲的慢一点，他可能就会采取满堂灌方式去完成教学任务，丝毫不顾及学生掌握知识的情况，为讲课而讲课。这样不合理的授课使得考试变得不合理，老师出卷的时候不会去想学生掌握知识的情况，他只在乎他自己讲完没讲完，他会循规蹈矩的为出卷而出卷，不会根据学生各自特点出卷。（六）学生作弊现象学生作弊像“瘟疫”，屡禁不止。很多人认为考试成绩好就是教育质量高，而学习成绩的好坏又是以考试分数来评论的。一些学生为争高分或及格而经常违纪作弊。1. 学生的侥幸心理可能受到一些不良风气的影响，学生考试就会有一种侥幸心理。可能有的同学上课没认真听课、没做好笔记，考前也没有认真复习，但要想通过考试或者获得高分数，可能使得一部分自我约束能力低、意志品质不良的学生冒着被监考老师逮着的危险去作弊。2.考试工作不规范尽管每个学校都有关于考试的一些成套制度,然而对有关制度的理解、执行却存在着漏洞。监考人员监考有的比较松，有的比较严格，导致考场的不公。大学考试制度存在这么多的问题，那么我们要怎么办？要直接就取消它？还是说做一些改革呢？它是一种制度，有它好的一面，也有它不合理的一面，我们都应该认真对待，不能只看到它的消极面，而看不到它的积极面。考试制度从古代延续下来到现在，肯定有它好的一面，不然也发展不到今天。总体来说，它还是进步的、积极的，它作为是一种严格的知识水平鉴定方法，国家的一种人才选拔制度，它做到了公平、公正。再呢，现今还没有更好的方法去替代它，所以不会取消发展了几千年的考试制度，但是我们就它发展出现的问题可以做出一些改革。二、对大学考试制度改革的一些建议（一）端正考试观转变考试观是解决目前大学考试中存在问题的中心环节。大学考试要树立全面考查学生的考试观。考试除了具备区分优良的鉴别功能和选拔功能外，最重要的是作为促进学生更好、更快成长的工具;考试不仅是对学生知识学习的检测，还要起到塑造学生积极向上的价值观、世界观，形成良好的生活、学习习惯，激发学生的创造力，提高学生专业技术能力、思维能力、自学能力等各方面能力的作用。(二)考试方式要变得多元化对于考试的方式，可以采用传统的各科专业课、选修课的笔试、口试、实验操作考试，以期中考试、平时测验、期末考试的方式进行，加大平时测验的力度。考试方式多元化以后，有助于老师能及时的了解学生对知识的掌握情况，也有利于学生能力的提高，通过考试知道自身存在的问题和不足，有助于全面的提高学生的素质。（三）扩展考试内容考试的内容要加强考察学生对主观题目的分析与理解，减少刻板老套的客观题，进一步培养学生独立思考的能力与灵活运用知识的能力。为了适应企业招聘的人才标准，大学应在平时的课程中加一些技能培训和实践方面的课程，在考试中，内容除了平时在课堂上所学的知识外，还可以有一些扩展，加强学生专业技能和实践能力的考核力度，使得学生在大学期间不断的完善自己的专业技能，不断的提高自己，从而为顺利的走向理想的工作岗位打下坚实的基础！（四）建立科学的考试评价体系考试的评价严重影响着学生的学习与成长，一种评价制度建立的比较完善和科学，它可能会促进学生的专业水平的提高与素质的发展，若是建立的的不合理，那它就会对学生的发展有阻碍作用。我认为这种合理的制度建立是，老师除了对学生专业课成绩作出合理的评分外，还要对学生的综合实践活动和综合实践能力进行考评，综合实践活动包括学生在学校的实践活动和社会实践活动，每部分可以给定一个合理的的分数来评价，根据学生在各项社会活动和学校活动中的表现及贡献和各方面反映，结合成长记录袋中的记录进行评分。评分细则和评分中的考量要有详细的记录，并且在学期结束时返还给学生，以便让学生更清楚了解自己的不足与优势，使得学生在以后的学习和活动中更明确自身的发展，有利于提高自己。（五）加强考试管理我认为加强考试管理、严格考试纪律问题与其他问题一样，欲正其事、须正其身，提高认识是关键。有人认为考试只是在某一限定的时间某一限定的学科范围内考学生，我觉得这种观点是片面的，考试它也和其他事物一样的，它也有一定的过程和阶段，可分为考前、考中、考后，每一个阶段它都有各自的内容与发展，但是各个阶段之间又不是分裂的，它们是相互联系和促进的。所以我们要在考试的各个阶段和环节上加强管理、严格纪律、把关定向、制订章程、照章办事、严格操作。要能加强考试管理，就能够检验学生真实成绩并且督促学生认真学习，使得学生能得到自己真实的成绩，了解自身存在的问题与不足，进一步努力弥补。再者就是，通过加强考试管理，老师可以根据学生反映出来的真实水平，了解学生对专业知识的掌握能力，来调整自己的教学计划，促进教学教育的发展。三、总结大学考试，是为检验学生的学习水平和教师的教育水平而设立的。考试制度，在我国发展了几千年，经历了无数次的改革后任然屹立不倒，那说明它也有它非常有利的地方，它是一种选拔制度，通过检测参考者，来选取所需的专业人才，它在检测过程中几乎做到了公平公正，不管你的身份多高贵、或是多么卑微，在考试制度面前，你们都是机会均等的、身份平等的，也正是这样，它才在我们的历史长河中经久不衰。但是在我们现在的大学考试中存在着很多的问题，在本文中，我选取了考试目的异化、考试内容僵化陈腐、考试形式单一、考试评价制度不合理、教师受限较多、作弊现象这几方面粗浅的谈论了一下，并且也说出了以下改革的建议，这是我所希望的大学考试的一种理想状态吧，可能不太全面，但这是我作为一个学生去分析和思考的结果。虽然我做出了自己的思考和分析，但一种制度的改革是很难的，不是一帆风顺的，它可能须经历很多的波折，也不是我们学生讨论一下就能改革完成的，所以还是期待我们的国家教育部门对教育方面做出的改革！那么对于一名大学生来说，我们在大学里不能一味的跟着死板的课程走，把自己深深的掩埋在那些老旧陈腐的苦海里。当然，这不是让你在平时的课堂上不认真听讲、不去学习理论知识，那该学的知识我们得学，该掌握的东西我们还得去努力。只是在学习这些枯燥的理论知识时，我们可以自己换个方式方法去学，慢慢培养自己的兴趣。我们要慢慢培养自己的创新意识与创新能力，在学习基础知识的同时，加强综合素质的培养，积极参加一些实践活动，提高自身各方面素质。我们在大学，虽然制度上可能不像中学那样强制我们去学习各种知识，但步入大学的我们已经二十几岁年龄，已经是一个成年人，难道还要有人成天催促我们或是强制要求我们做什么吗?我们要有自觉性，凭着自己的自觉性去学习，了解各种知识，去参加一下有益的活动，丰富自己，在不断的学习和锻炼中提升自己！这可能就是我写这篇文章的意义所在吧！参考文献：1. 美.约翰.泰勒.盖托 汪小英译.上学真的有用吗？三联书店 2010.92. 北大批判3. 我不原谅（一个90后对中国教育的批判和反思）4. 印度克里希那穆提.人生中不可不想的事5. 罗燕. 现行大学考试制度的问题研究6. 孙惠琴.创造教育和考试制度改革J.江苏科技大学学报2010.一个处处像别人表明自己优秀的，恰恰证明了他（她）并不优秀，或者说缺什么，便炫耀什么。真正的优秀，并不是指一个人完美无缺，偶像般的光芒四射。而是要真实地活着，真实地爱着。对生活饱有热情，满足与一些小确幸，也要经得起诱惑，耐得住寂寞，内心始终如孩童般的纯真。要知道，你走的每一步，都是为了遇见更好的自己，都是为了不辜负所有的好年华。一个真实的人，一定也是个有担当的。不论身处何地，居于何种逆境，他（她）们都不会畏惧坎坷和暴风雨的袭击。因为知道活着的意义，就是真实的直面风浪。生而为人，我们可以失败，却不能败的没有风骨，甚至连挑战的资格