给教师的一百个建议心得.doc

给教师的一百条建议心得棋坪九校：宋碧云 我是12年9月份踏入教学岗位的，记得刚刚开始教学时可以说很多东西都不懂。于是，便向有经验的老师请教，老师给我推荐了这本书。读了之后，从中学习了很多知识，也帮我解决了许多问题。 第一个建议，“请记住：没有也不可能有抽象的学生”就深深地吸引了我。其中用很朴实的语言也给我们讲解这个问题。我记得最清楚的就是他举的例子，“让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。”这就告诉我们每个学生对教材的感知能力是不同的，这就是平时上课时我们用同样的时间教授同样的问题，有的学生为什么能立刻接受，而有的学生很久都不能接受。所以我们应该因材施教，在平时的教学中我也时刻谨记因材施教的重要性。在布置作业时我会根据学生的能力来布置不同的作业，有时候布置相同的作业，不同的学生可以用不同的时间来完成，当然也取得了一定的效果。 教师的时间从哪里来？朋友或者亲戚经常跟我说，你们老师好舒服哦，一年有三个月的假期，还有双休。作为老师的我才知道，他们所看到的只是表象。老师每天都要提前备课，我们来算一下，假如老师上一节45分钟的课，备课需要1个小时，上课45分钟，批改作业1小时，每天如果有四节以上的课的话，那么需要六七个小时的时间。如果是班主任的话时间就更多了。班主任每天5六点起床，陪学生做早操，看学生吃早饭，中饭，晚饭，同样的还要上课，批改作业，晚上还要查寝，学生睡觉了才能睡。如果学生有什么事情的话还要解决。加在一起工作时间超过了1个小时。这是我所经历的事实，那么教师的时间究竟从哪里来了，该怎样面对这个事实？不去抱怨有没有空闲时间，要不断地抽出时间来读书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。教师要想给学生一滴水，自己必须是一桶水，要想给学生一桶水，那么自己必须是潺潺的溪流，甚至是广阔的海洋。所以我们必须要不断地看书，不断地更新知识，让学生畅游在知识的海洋里。 最后我就谈谈最吸引我的关于后进生的工作，作为一名班主任，我能深刻地体会到后进生工作的难度之大。正如苏霍姆林斯基提到“在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习.” 他给我们的建议是应当经常发现某些使后进生感到惊奇和赞叹的东西。在以后的工作中我会借鉴他所提出的建议。 读了给教师的一百个建议，我受益匪浅，不仅从中学到了很多理论知识，通过理论知识我也指导了实践，帮助我解决了许多困惑很久的问题。通过学习我觉得自己很多方面还做得不够好，我觉得应该做出改进。古往今来，“书籍”一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”平时，由于当班主任，时间不多，所以也没有挤出时间去阅读更多的书来开拓自己的视野，这一点我觉得自己还是需要改正。其次，在平时的教学中我们不知道该怎样培养学生的兴趣，他指出“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力”在平时的教学中我们应该学会合理地培养学生的兴趣。再次教学中我们经常会遇到学生的注意力不集中的情况，而我又想不出好的方法来解决这个问题，他指出“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”他用了蠕虫这个例子来做具体说明。