幸福在哪里.教案.doc

幸福在哪里教材分析幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。教学重难点: 感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。教学过程一、导入，揭示课题1、出示歌词，师读，介绍这是一首有关幸福的歌词。2.幸福到底是什么呢？真正的幸福又在哪里呢？下面就让我们走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事幸福在哪里，一起去寻找答案好吗？板书课题：幸福在哪里二、介绍文体 童话三、学习目标1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。3、了解故事内容，明确“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。四、整体感知，理清脉络1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查自学情况。3、课文讲了一件什么事？五、精读课文，领悟“幸福”的真谛（一）自主学习，出示问题一： 三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？请你结合三个孩子的经历说一说。（自读、勾画小组汇报、交流）1、用“”画出，并做简要批注幸福（1）幸福（2）幸福（3）2、用“”画出，并做简要批注怎样得到（1）怎样得到（2）怎样得到（3） 3、汇报，交流（1）第一个青年：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” 指导读，齐读句子，体会（2）第二个青年： “我没有拒绝任何工作我就感到幸福。”说体会，想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢？心情怎样？指导朗读，想象被人会对他说什么？（3）第三个青年：“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。” 说体会，指导朗读。4.智慧的女儿对他们三个的话做了总结 齐读31自然段，看看幸福的真谛是什么？举例说明5.把这句话和家人一块分享也是一种幸福。6.我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。7.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女儿）她的智慧表现在哪里？（这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。）（二）交流问题二： 课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情的朗读，并说说这样写的好处是什么？1、三个牧童的变化：做简要批注十年前牧童：十年后牧童：2、森林变化：做简要批注十年前森林：十年后森林：3、出示重点句子：十年前 孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。十年后： 泉井和从前一样，静静地冒着（ ） 的凉水。周围的树木（ ）起来了，向大地投下（ ）。这里增加了许多通向四面八方的（ ），都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。（ ）的沙土上布满（ )，草地上留下了( )的脚印。进行对比，得出对比的好处1、泉井周边环境的变化：（1）美；（2）有益于他人（人类、动物、植物）。2、人物的变化：（1）体格强壮；（2）贡献 ：砌井服务社会；（3）幸福：疑惑领悟。 对比 4、填空：对比的好处六、拓展延伸 1.对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。想知道老师对幸福的理解吗？（师配乐朗诵幸福是什么）幸福是什么？我常常想我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。”我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。”我问蚂蚁，蚂蚁说： “幸福就是搬到一块大糖果。”我问妈妈，妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。”我问同学,同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”2、同学们！幸福是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？请以幸福在哪里为题，用一段话