朝小金仙女道里区微课题立项申请书.doc

道里区各级科研骨干教师微课题研究材料道里区教育学会“十二五”微课题申请评审表填表说明：一、请用计算机填写各项内容。二、请用A4复印纸双面打印或复印，一式两份。三、本表经课题主持人单位领导审核，并签署意见、加盖公章后上报。四、数据表注意事项。课题名称：应准确、简明地反映研究内容， 25个字之内（含标点符号）。研究方向：请画线选择。A. 教育 B.教学 C.管理 D.其他工作单位：按公章填写。主要参加者：不含课题主持人，不超过5人。微课题成果申报参照杨老师转发的“材料1”道里区教育学会“十二五”微课题申请评审表一、数据表课题名称思维导图与思维训练研究方向教学课题类别道里区教育学会重点课题工作单位道里朝鲜族中心小学主 持 人金仙女性 别女年龄(周岁)40最后学历本科职 务主任职 称中高联系方式（手机干任命时间2005.11骨干级别区继任时间主要参加者姓 名性别年龄专业职务学历任命时间骨干级别是否继任朴京花女36语文教师本科林香兰女44语文教师本科2007.9区否介白雪女28英语教师本科崔日范男44科学教师本科二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间抽屉原理课题实验课研究报告金仙女研究报告省教育学会2011.3浅谈传统文化知识在语文教学中的渗透林香兰论文市教育学会2011.12小班化汉语课堂教学实施心得体会朴京花论文教育学会2013.6 三、课题研究方案设计（一）课题内容将形象思维与抽象思维有机结合，利用思维导图有效的思维模式，在教学生牢固掌握知识的同时，对已学过的知识体系进行梳理。把基础知识掌握牢固，日积月累，慢慢形成对知识的整体理解。1. 看图阅读-提高阅读能力通过思维导图阅读，训练学生迅速抓住关键字、关键词，集中精力于真正的主题，快速理解文章精要并画成图。2. 用图记忆-提高记忆力人脑对图像的加工记忆是文字的1000倍，多色彩和多维度的思维导图强化大脑在关键词中的联想功能。使学生能够记忆更快、回忆更多，甚至一次性全部准确地回忆出所学内容。3. 构图思考-开发大脑潜能尖子生与普通生最大的差别就是思维方式，思维导图将零散思维点用线条联系起来，帮学生发散思维，从不同方向、不同角度思考问题，得出各种不同解决办法，头脑变得越来越聪明。（二）课题的提出思维导图是一种有效的图形思维工具，思维导图能将孩子们抽象复杂的思维过程变成看得见的颜色、线条、形状等具体的画面，呈现他们的思维轨迹，让学生们在快乐的游戏、趣味的绘画中不断提升他们的思维品质。将成年人经常运用的“头脑风暴”模式引入儿童世界，通过思维导图拓宽学生的思维广度、培养学生学习兴趣，启发学生发散性的联想思考。帮助学生开发大脑潜能、训练记忆力以及锻炼平衡左右脑等，可快速提高学生的记忆能力、思维能力、阅读能力。（三）课题研究的可行性分析思维导图是一种有效的图形思维工具，思维导图能将学生们抽象复杂的思维过程变成看得见的颜色、线条、形状等具体的画面，呈现他们的思维轨迹。 创新点：通过有效的图形思维工具，对已学过的语文、英语、科学单元知识体系进行梳理。牢固掌握知识的同时，积累语言、提高记忆能力。 突破点：开发大脑潜能、训练记忆力以及锻炼平衡左右脑等，可快速提高学生的记忆能力、思维能力、阅读能力。从而让学生们在快乐的游戏、趣味的绘画思维导图过程中不断提升他们的思维品质。 优势分析: 已有一年的探索思维导图教学经验，学生初步掌握绘制思维导图方法。（四）课题研究的方法步骤课题实验方法：经验总结法。实验步骤：（一）准备阶段（2014年4月）1、学习有关文件、材料。组建研究小组。制定实验方案，对方案进行理性思考。2、完成课题的申报、立项工作。（二）初步实验阶段（2014年4月2014年6月）1、按照课题实施方案全面开展研究工作，形成相关二级子课题和教师个人研究小课题。2、举办不同学科、不同类型、不同层次的思维导图实践活动。（三）深化实验阶段（2014年9月2014年11月）1、活跃思维导图教学活动，逐步形成思维导图教学模式。2、思维导图、思维导图课初步成果展示。（四）总结阶段（2014年12月）1、承担课题实验人员撰写论文和实验报告，完成课题总结。2、完成思维导图校本教材汇编。3、举行课题研究成果展示活动，接受上级课题主管部门的评估鉴定。（五）课题研究的成果预期 通过近9个月的思维导图微课题研究，学生们抽象复杂的思维过程变成看得见的颜色、线条、形状等具体的画面，呈现他们的思维轨迹。在快乐的游戏、趣味的绘画中不断提升他们的思维品质。通过思维导图拓宽学生的思维广度、培养学生学习兴趣，启发学生发散性的联想思考。帮助学生开发大脑潜能、训练记忆力以及锻炼平衡左右脑等，可快速提高学生的记忆能力、思维能力、阅读能力。 预期实验成果的显现：实验报告、论文、思维导图校本教材。四、意见 课题主持人