小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识教学设计 (6).doc

分数的初步认识教案昆明市官渡区曙光小学：王涛教学内容：人教版小学数学三年级上册P89-91例1，例2。教学目标：1.知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。2.过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。3.情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点：在平均分的基础上初步理解几分之一的含义。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。教具准备：师:卡片若干。生：正方形纸片若干、作业单若干。教学过程：一、创设情景、引入新课 同学们喜欢吃月饼吗?你觉得月饼怎么吃最有意思？我们分着吃最有意思，可惜老师没带月饼来，我们就用磁钉代替月饼来分一分。（1）把4个月饼分给2个小朋友，怎样分？每人分得几个？（把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得2个，可以用整数2表示）（2）把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得几个？（把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得1个，可以用整数1表示）（3）现在只有一个月饼，还是这两个小朋友来分，出示幻灯片，这样分可以吗？怎样分？（教师演示：看平均分的结果）这个月饼的一半，我们可以用一个什么数来表示-分数来表示.教师板书并揭示课题-分数的初步认识）二、动手操作、探究交流、获取新知（一）认识1教学的读法、写法。2是什么意思？（指名说，同桌说，全班说）所以在这里就表示：把一个月饼平均分成2分，其中的一份就是这个月饼的。 （二）认识“”1.认识（多媒体出示）把一个圆平均分成3份，那么涂色部份是这个圆的几分之几？是什么意思？（指名说，全班说）（3） 认识 给你一张平均分成5份的长方形纸，你能涂出它的吗？ 为什么不管涂哪一份，我们都能用表示？是什么意思？（指名说，全班说）（四）认识看大屏幕：你们用正方形纸折一折、涂出这张正方形纸的四分之一。（指名说说你是怎样折的，投影展示）为什么折法不一样，形状不一样，但都能用表示？小结：只要把这个图形都平均分成四份，每一份就是这张正方形纸的四分之一。是什么意思？（指名说，全班说） （五）学习分数各部分的名称及表示的意义。 1.小结：我们把一个（物体）平均分成（几）份，其中的一份就是这个（物体）的（几分之一）。像、这样的数，都是我们的新朋友“分数”。 2.学习分数各部分的名称。 这些分数是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？为了说起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；（板书：分数线 分母 分子）那么你能选择其中一个分数说说各部分的名称吗？ 3学习分数各部分名称表示的意义？师总结：在中，分数线“一”表示平均分，分母“2”表示把这个月饼分成了两份，分子“1”表示其中的一份。请你像学习一样，选择黑板上其中的一个分数，同桌互相说说它表示的意思。（6） 小结 今天你学会了什么？3、 巩固练习，加强理解。 1.在下面图形中，能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来，不能用分数表示的在括号里打“”。说一说理由。 2.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。（为什么都表示1份，而有的是、）。 3.看线段图填分数。说说这个分数是什么意思？ 4.说出涂色部分是大正方形的几分之一。（设计说明：出示思维训练题，让有余力的学生拓展思维，学习用减少或添加线条的方法来辅助看图，培养学生观察能力）四、课堂小结本节课你学到了哪些知识？（引导学生总结）1、要得到一个分数,必须平均分。2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、分数的写法、读法