七年级语文下册《伤仲永》教学设计人教新课标版(1).doc_第1页
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文档简介

教学资料参考七年级语文下册伤仲永教学设计人教新课标版(1)- 1 -一、教学目标1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力.2、了解本文先仰后扬的写法，明白这个故事说明了什么道理.3、用自己的话讲这个故事，培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力.4、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识.二、重点弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理.三、难点1、结合上下文和文中注释，疏通文义.2、先抑后扬的写法.四、教具五、课文朗读磁带、幻灯六、课时安排一课时七、教学设计1、情景导入教师讲“囊萤映雪”的故事，然后让三两名学生也讲讲“勤学”的故事，看谁说得更好？2、简介作者（幻灯显示）王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家.字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士.嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫各弱”的局面，巩固地主阶级的统治.神宗熙宁二年依靠神宗，实行变法，因保守派反对而失败.最后退居江宁，世称荆公.其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负.散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家之一.今存王临川集、临川拾遗等.3、合作探究（1）整体感知学生先自读课文，教师再放朗读带，让学生整体把握课文内容.学生结合上下文和文中注释，疏通文义，提出疑问，弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因.（2）四边互动互动一学生自读课文，结合上下文和文注释，疏通文义.将疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决.明确：即书诗四句：书，写.他立即写了四句诗.从先人还家：从，跟随.我跟父亲一起回家.邑人：同县的人.日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人.互动二文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”后来，“令作诗，不能称前时之闻最后，” “泯然众人矣”.点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”.互动三你从伤仲永这个故事中得到什么启示？明确：即使天资再好，不认真学习也不能成才，说明后天学习非常重要.对话三主要是让学生学有所得，明确学习目的，发奋学习，立志成才.4、达标反馈随堂练习（幻灯）（1）解释下列加点字词的意思即书诗四句.（写）自是指物作诗立就.（写好）从先人还家.（跟从）（2）方仲永才能衰退的主要原因是什么？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.5、学习小结(1)内容总结本文说明了什么道理?明确：说明了人的天资与后天成才的关系，指出了后天学习的重要性.（2）写作方法本文采用了先扬后抑的写法.第一段里，作者详写了方仲永的神奇.在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程.最后点出“泯然众人矣”.
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