《小石潭记》导学案.doc

小石潭记 导学案课型新授课时数第二课时授课教师 苏进锋主备苏进锋审阅八年级语文组授课时间学习目标1、走进文本，品味文学之美；2、合作探究，赏析文章之妙： （1）把握课文感情基调；（难点） （2）品味文中景物描写；（重点） （3）理清作者游览线路。学习方法品读、探究、归纳导学过程学习内容个性化备课定向导航 小石潭记是一篇优美的游记散文。今天这节课，老师打算和同学们一起来尝试，用艺术的形式解读我们的文学作品。分别从音乐、美术、摄影三个角度来解读柳宗元的这篇美文。自主探究一、小石潭记是一支曲1、 欣赏课文配乐朗读请你跟随朗读轻轻地吟诵这篇文章，看看作品超凡的文学魅力能否唤起我们同样的艺术感受。 2、 配乐朗读，体会作品高超的文学魅力（小组共读后推荐一名同学）3、 请同学们跳读课文，勾划文中描写心情感受的词句，思考：作者到底是“乐”还是“忧”？（体悟作品的感情基调） 介绍作者背景（明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 感情基调 ：抑郁幽怨(板书） 4、全班共读二、小石潭记是一幅画小石潭记是一首抑郁幽怨的曲子，能不能也是一幅意境优美的画呢？1、默读，作品中有哪些景物？在文中圈点出来。2、品读景物描写，探究写法特点：温馨提示：品读景物可以从修辞手法、写作方法（侧面描写、动静结合.）等方面入手。请你用下面的句式品析文中的景物描写：文中描写了 (景物)，运用 （修辞手法或写作方法），写出了景物 的特点。 明确：石奇、水清 、鱼活、 溪流曲折、环境凄清（1）潭水如鸣佩环，比喻，悦耳动听；全石为底故清澈（2）。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水清、澄。无一字写水，但无处不在写水。（3）溪流曲折，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。（4）写潭上景物，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 3、课后画一幅小石潭的简笔画，看谁能画出小石潭的特点。二、小石潭记是一幅画小石潭除了是一幅画，更是一部优美的自然风光片，如果你是一位摄影师，怎样才能把握好你的镜头？请各小组再一次合作，找出作者的游览线路：明确： 发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛（板书）看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位摄影师：由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远 由“西行”到“而去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”。这么看来，小石潭记还真是一部让人身临其境的自然风光片。播放乐曲Ppt展示合作释疑【议一议】同学们，学习文章中，可能会遇到一些困难，但相信，小组团结，定能战胜困难重重。请在这里记录你的疑点或收获。加油！课堂小结一篇文学作品，一旦融入了其他艺术的元素，就能变得如此动人那么我希望我们的同学们能更多地采用这种形式去解读文本，把你的阅读变成一件很幸福的事，做到读书好，多读书，读好书！巩固提升【练一练】作者笔下的小石潭是一处绝妙的风景。你从文章中一定发现了许多令人难忘的景点，请仿照示例，选择其中一个景点，为之拟写一个富有