分数的再认识教学设计 (2).doc_第1页
分数的再认识教学设计 (2).doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的再认识教学设计一、复习导入师：同学们，三年级的时候我们已经认识了分数，关于分数，你已经知道了什么？生畅所欲言。师：看来，同学们对分数的知识掌握得不错。今天这节课我们就来进一步认识分数。（板贴：分数的再认识）预设一：（生未说出二分之一）谁能来说一个比较简单的分数？预设二：（生说出二分之一）刚才，有同学说了二分之一（板书），二分之一能表示什么呢？请你在纸上画一画图表示它的意义。生画图表示。师从旁巡视指导。二探究新知1.单个。2张作业纸师：这是谁的作品？请你来说一说二分之一表示的意义？（引导：把xxx平均分成两份，其中的一份就是二分之一。）2.多个。2张作业纸师：谁来说说这幅图所表示的意义？预设一：3.多组。2张作业纸师：这幅图的二分之一又是怎么来表示的呢？预设二：（生未出现）师：来，看看笑笑表示的二分之一，谁来说一说？小结：不管是一个苹果，还是四个正方形，还是八个三角形，我们都可以把他们看成一个整体。（板书：一个整体）师：除这些之外，我们还可以把什么看成一个整体？预设：3个人，6只蝴蝶（2、3例即可）小结：嗯，是的，我们可以把（板书：把）一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。（板贴）师：有三位同学的二分之一是这样表示的，同样是二分之一，为什么涂色不一样大？小结：是的，这里把一个圆看成一个整体，这里把。因此，整体不一样大，它们的二分之一不一样大。课件出示练一练第4题师：那么，这几个分数又表示什么意义呢？请你把你的想法说给同桌听听。同桌互说。指生说。三、拓展延伸师：（课件出示）一个图形的四分之一是这样的。你能画出原来的图形吗？生画。生展示。师：来，笑笑和奇思还有不一样的画法呢？我们一起来看一下吧！师强调一个图形。师：观察这几幅图，你发现了什么？生畅所欲言。（形状不同，都有8个正方形）小结：一个图形的四分之一我们解决了，那么，一根圆棒的三分之一和一个圆的四分之一，你能不能解决呢？翻开书本64页，完成第2题。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论