与朱元思书 (10).doc

与朱元思书教案【教学目标】 、学习先总后分的描述方法。 、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。 、培养热爱祖国的感情，感受江山奇美。4、掌握抓住特点有层次的写景方法。 【重点】1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2、背诵课文。 【难点】寓情于景，理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经论世务者，窥谷忘反”的含意。一、导入新课 我们伟大的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着祖国大地，引得历代文人墨客为之歌唱。这是一张中国地图，这里是浙江，让我们聚焦富春江，古代有许多大诗人都慕名来这里，留下许多的精美佳作，今天让我们来学习吴均的骈文与朱元思书。二、教学过程 （一）作者简介吴均，字叔庠，吴兴教鄣人，南北朝时梁代的文学家。他的诗作多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大的影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。（二）背景 本文是吴均写给朋友的信，但现在看到的不是当时的完整的信件。本文生动细腻地描绘了富春江的秀美风光。历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。（三）读其文，疏其义 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时一定要带“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。、下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流。 （学生分组活动） 请三个同学来翻译一下，一人一段。 老师在屏幕上打出了课文中一些重点词句，和大家一起互动交流。 （四）神游佳境 本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） （五）体情品意 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。 （学生讨论） 整理学生发言：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。） （六）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 总结学生的发言得： 、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。 、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 视觉：a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感） 5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 6、运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。 7、情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。 （七）小结本文 山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们