人教2011版小学数学四年级数学人教版第七单元平移.doc

平移导学目标：1. 进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2. 进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察，实验，操作，实验，探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3. 在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。导学重难点：重点：进一步认识图形的平移，能在方格纸上能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。教学准备：教具：多媒体课件学具：方格纸导学过程：一、 复习引入新课师：同学们，请你们把课本移动到课桌的左边，把文具盒移动到课桌的右边。师：教室里需要通风，我把窗户推开。在生活中我们会碰到很多像这样移动的动作，你见过吗？生1.电梯生2.缆车生3.拉抽屉.师：出示生活场景课件，升国旗，观光电梯，缆车，关窗户。（板书课题：平移）二、合作讨论平移的特点师：请同学们认真观察运动着的观光电梯，思考：它移动的时候，什么变了，什么没有变？师：在学生回答之后总结平移的特点：平移现象只改变物体的位置，不改变物体的形状和大小。平移的定义：在平面内，一个物体或图形沿直线向某个方向移动一定的距离，这种图形的运动现象叫做平移。三、教学例三学习确定平移的方向和距离师：同学们，平移有两大要素，就是具体的方向和移动的距离，那么我们怎样来确定它的方向和距离呢？师：（出示课件例三），请同学们带着以下几个问题来观察图形 ，1.实线箭头表示什么？2.虚线箭头表示什么？3.为什么在虚线箭头下写向上平移5格？教师边讲解，边引导学生说出怎样找相对应的点，在充分的讨论后，进行总结。师：同学们在认真的操作和讨论了，也知道了平移的方向，数出移动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离，同学们的这个发现非常好，非常重要。四、知识应用师：我们确定了平移的方向和距离，再来讨论一下怎样画平移后的图形。出示课件分别画出将图形向上平移3格的图形，向左平移8格的图形。师：同学们，分别是指画出几个图形。生：分别是指两个。师：分别指不是一个，要根据实际情况看，或两个，或两个以上。讨论学习怎样画出图形。学生总结说出发现。五、完成教材86页做一做小红旗的移动.巡视并指导学生完成练习， 并邀请学生在投影上展示作业，学生总结自己是怎么画的。六、出示课件，画出将图形先向右平移5格，再向下平移3格后得到的图形。教师边引导边讲解，引导学生说出后得到的图形是一个图形。七、我来做一做师：同学们，老师给大家准备了一张方格纸，大家根据题意做一做，看谁做得好，并且分享他的方法。出示教具先根据对称轴补全下面这个轴对称图形，再画出这个轴对称图形向右平移10格后的图形。教师巡视指导，请学生分享总结他的画法。并及时鼓励。师：这道题使用了哪些知识？生：（既使用了轴对称，又使用了平移的知识）八、总结本课。同学们，这节课你有什么收获？教学反思： 四年级数学平移教学反思本节课的内容是在学生第一学段认识了平移现象，在第二学段侧重于通过画图体会平移的特点，是对平移内容的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。成功之处：动态呈现平移过程，探索图形平移的画法。在例3的教学过程中，学生 很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动7格理解成两个图形中间的空格是7格。在教学中通过课件动态的展示平移过程，学生通过观察了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，让学生体会平移的过程是整个图形按要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。在探索图形平移的画法中，首先要选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点；其次是移点，也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数；最后是连点成形