江苏省昆山震川高级中学高三生物 冲刺高考专题突破一 代谢 苏教版.doc

冲刺高考专题突破一代谢细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重点，特别是光合作用和细胞呼吸，相关试题大多围绕此过程展开，对两项生理过程发生的部位、产物、影响因素、相互联系等全方位的考查，在设计时多趋向于和其他知识的综合考查例1请回答下列有关光合作用的问题。(1)如图所示为某植物光合作用速率与光照强度之间的关系。在光照弱的情况下，光合作用速率随 的增加而增加，此时影响光合作用过程的 阶段。由图可见，光照强度超过某一值时，光合作用速率不再增加，此时限制光合作用速率的主要因素是 ，光合作用的 阶段受到限制。(2)叶绿体在光下把adp和pi合成atp的过程称为光合磷酸化。为探究atp形成的原动力，jagendorf等科学家在黑暗中进行了如下实验。图中平衡的目的是让类囊体内部的ph和外界溶液相同。实验在黑暗中进行的目的是 。根据实验结果，叶绿体中atp形成的原动力来自 。正常光照条件下，类囊体膜内水光解产生的 是其ph降低的因素之一。例2对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答下列问题：(1)由图甲可推知，与p点相比，q点限制单株光合作用强度的外界因素是_(写出两种)，甲实验给我们的启示是在栽培农作物时要注意 。(2)种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的co2含量变化如图乙所示。ce段，叶绿体内adp含量最高的结构是_。一昼夜内植株是否显示生长现象？_。请说明理由：_。图乙给我们的启示是在密闭大棚内种植作物时要注意_。(3)将对称叶片左侧遮光右侧曝光(如图丙)，并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移。在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b(单位：g)。则ba所代表的是 。(4)装置丁(如图)可用来探究光照强度对光合作用强度的影响。根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是_，而自变量可以是_；无关变量有_(写出两种)。例3请结合下列两组实验过程和结果分析回答问题：实验一：选用两批相同的番茄幼苗，在最适温度下分别在a、b两个植物生长箱中培养，a生长箱内的co2浓度维持在0.40%，b生长箱内的co2浓度维持在0.03%，再分别用不同光照强度的光照射，并比较两个生长箱中番茄幼苗的光合速率，结果如图1：实验二：选品种优良的玉米和花生，分别单独种植和间行种植，生长相同且适宜时间后，分别测植株的光合速率，结果如图2和图3所示：(1)实验一的自变量是_，当光照强度为5个单位时，限制光合速率提高的因素是_。(2)根据实验二结果，当光照强度为1个单位时，玉米单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量_(、或)间行种植。(3)间行种植与单独种植相比，玉米达到最大光合速率所需的光照强度_，花生达到最大光合速率所需的光照强度_(强、弱)。例4将8株20个叶片、大小和长势相似的盆栽天竺葵植株，分别放在密闭的玻璃容器中，在不同实验条件下，利用传感器定时测定密闭容器中co2含量的变化。实验结果统计如下表：实验编号12345678温度()1010202030304040光照强度(lx)1 00001 00001 00001 0000开始时co2量(单位)5.05.05.05.05.05.05.05.012 h后co2量(单位)4.55.13.55.41.95.92.05.8(1)序号1、3、5、7可构成一个相对独立的实验组合，则该实验组合研究的课题是_，其自变量是_。该课题下实验前后co2含量的变化值的含义是_。(2)2、4、6、8实验中，叶肉细胞能产生atp的场所有_。(3)若突然将第3组中的光照强度改为3 000 lx(其他条件不变)，则该植物叶绿体中atp的含量变化是_，c5的含量变化是_。(4)该植物在30 、1 000 lx情况下，光合作用每小时实际消耗的co2量为_单位。例5中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。i.提取叶绿素ii.探究ph对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25）下进行实验，方法和结果如下表。实验组号叶绿素溶液（ml）调ph至处理时间（min）溶液颜色3.0y10绿色3.07.010绿色3.06.010黄绿色3.05.010黄褐色注：叶绿