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文档简介

四十铺中学九年级语文上册教学案 使用时间： 月 日主备人马腾腾参与者九年级语文教师执教者课 题 傅雷家书课 型新 授学 习 目 标1积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。 2会说出傅雷所说的“坚强”的含义。3会用正确的格式书写书信重 难 点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。学习过程教师导案检测展示 1.了解傅雷和傅聪2熟悉课文，给下列字注音：庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累 灰烬 涕泗横流 羲皇上人3解释下列词语的含义。 扶掖： 枘凿： 廓然无累： 重蹈覆辙： 自知之明： 合作探究（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？ 精讲 精练1.对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？2.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 （1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。3.傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。 4.体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？ 5课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？ 质疑拓展 语言运用： 根据下面提供的特定情景，请按具体要求，代其中的人物说出她想说的话。 情景材料：李燕同学是某中学应届毕业生。经过三年多的学习生活，她对学校、老师和同学有了深厚的感情。在即将毕业分别之际，她有许多话儿要倾诉。正好，班里举行“毕业畅谈会”，邀请了校长和所有任课教师参加。（不能出现校名及校长、老师、同学的名字） （1）会上，李燕同学深情地感激学校、老师对她和同学的培养： （2）接着，她又以同学、朋友的身份向同学们临别赠言： （3）最后，她从学生的角度
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