155.提高中学生英语阅读能力的教学反思.doc

提高中学生英语阅读能力的教学反思 为了提高英语教学,经调查在诸多的学习问题中学生最弱的部分是阅读，考试中失分严重。因此，我对学生的阅读能力的学习行为进行了调查和研究，希望能够找到有效的方法提高学生的阅读能力，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。 教师在阅读教学实践中应该不断地探索和善于发现问题，通过分析和研究，制定计划解决问题。而在此过程中教师也可以不断地改进自己的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性、自主性，发展学生的创造性思维，使其达到最佳的学习效果。其步骤包括（如图）：（学生）发现问题提出假设调查研究确认问题制定计划（教师）分析、反思、总结观察、收集数据实施计划 1）发现问题：在阅读课堂教学中，课堂气氛沉闷；很多学生反映阅读速度慢，看不懂文章，是什么原因？2）提出假设：对英语是否感兴趣？平时很少看英语课外读物？学习压力过重？ 3）初步调查：通过问卷方式调查学生阅读理解能力差的原因。4）调查结果：据调查只有10%的同学喜欢看英语课外读物，而大多数只限于课本知识，特别强调语法。只有20%的同学平时喜欢收集课外词汇。只有5%的同学总结过阅读技巧和方法。几乎所有的同学都表示自己的猜词能力差，而且阅读速度慢，遇到长句时看不懂，逻辑思维、推理判断和搜寻信息能力较差。 教师反思：要想提高学生的英语阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣，其次要扩大词汇量，再则西方的文化背景和一定语法知识也很重要；同时掌握一定的阅读技巧及方法是关键。现在的阅读题中逻辑推理类型居多，只有提高我们的综合能力，才能把英语活学活用。目前，学生阅读方面存在的问题：a、缺乏语言环境目前，大部分学校没有条件让学生常与以英语为母语的人交往，以了解他们的风俗、习惯和情感。因此，虽然很多学生虽具有一定量的词汇，语法规则也能倒背如流，但在阅读文章大意时却不能百分之百地理解，做选择题总是出错。b、阅读量少中学生功课压力大，时间紧张，而且有些学生不重视阅读，除课本外几乎不读其他英语课外读物。c、阅读速度慢，快速处理信息的能力和理解准确性差原因在于：1、词汇的记忆和储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因“生词障碍”，复杂的长句、难句便束手无策。2、没有养成良好的阅读习惯，没有从整体、细节、具体、抽象、深层等去理解文章。d、缺乏相关的文化背景知识在阅读文章时，常会遇到一些与英美人的礼仪、习俗有关的词、习语和句子，而很多学生恰恰对英美的文化背景知识缺乏了解。 5）确认问题：大部分学生阅读理解差的原因在于对英语阅读不感兴趣；或一刚开始就不能坚持下去。知识面狭窄、猜词能力差、词汇量少、没有掌握阅读技巧、阅读量不够等方面。 6）制定计划： 1、增加学生阅读量，让学生总结阅读技巧，提高阅读能力。 2、要解决学生的阅读问题，应注意抓好以下几个问题。 a. 运用各种记忆法,扩大学生词汇量 (1)构词记忆法。构词法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀( un /dis /im / il/ super) 、后缀( ly/ less/ ful /ment)的含义及用法来扩大词汇量。 (2) 广泛阅读，通过语境来记忆单词。要有流利的阅读,就必须有丰富的词汇；大量的阅读可以扩大学生的词汇量。 b补充各类阅读材料,拓宽学生文化背景知识我们从英语考试的阅读理解文章可以看出:大多数英语文章主要来自于英国和美国的原版报刊和杂志,内容包括历史、文化、人物传记、科技、地理、生物、医学等。这就要求学生要有广泛的知识面,教师在教学中,要有意识地补充各类阅读材料,拓宽学生的文化背景知识。 c. 传授正确的阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯学生如果在阅读时出声读、指读,这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要养成良好的阅读习惯,除平时多朗读、背诵经典段落和文章以培养语感外,更重要的是掌握正确的阅读技巧。教师在阅读教学中要注意传授正确的阅读技巧,以培养学生良好的阅读习惯。(1)略读,即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的写作意图。(2)跳读,即快速查找相关信息,读时对不相关的内容一带而过。(3)猜测生词,在阅读过程中,不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典,跳过去不看,这样都会影响对文章的理解,这就需要猜测生词的意思，不同的语境,单词的意思不一样；所以要根据上下文语境去猜测。d、定时定量阅读，提高阅读速度。教师可以安排学生每天做一篇阅读，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、风趣幽默等短文。让学生在规定的时间内完成阅读任务。要求快速、准确。完成之后及时进行指导，并给出一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。 经过一学期的实践，学