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文档简介

在金色的沙滩上说课稿大家好!我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中第三单元的第7课在金色的沙滩上。课文描写了孩子们在沙滩上,用沙子建造了一座城市。表现了大自然给孩子们带来的快乐,表达了孩子们与大自然融为一体的高兴心情。一、说教材1、说课程标准小学语文课程标准中指出:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”因此我们在阅读教学中,要充分利用文本诱发学生独特的感受,体验和理解.。2、说教材分析在金色的沙滩上是课文(二)第三单元的一篇课文。本单元要渗透热爱大自然的教育,使学生初步感受到人与大自然的密切关系。同时继续学习朗读课文、背诵课文;识字写字、写句子。教材中不仅描绘了海边沙滩的美丽,还以拟人的手法描写大海,把大海当作人来写,读起来亲切,让学生感受到大海就是我们的朋友,体现了人与大自然的密切关系。课文内容贴近生活,语言通俗易懂,充满情趣,学生很容易理解有利于朗读训练。识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教学重点.本节课作为第一课时字词教学主要是为了扫清阅读障碍,第二课时对字的写法做重点指导。3、说教学目标依据本学段以及本单元重点,我将本课的教学目标定为以下三点:(1) 认读本课生字词。(2) 采用多种形式进行朗读,边读边理解课文内容(3) 了解孩子在沙滩上造城市的高兴心情,感受大自然给他们带来的快乐。4、说学情二年级的学生在阅读方法上还需要教师的细心指导,如何有感情的的朗读也需要教师及文本的引导。本班学生极少见过真正的大海、沙滩,没有在沙滩上玩耍的亲身经历,缺少生活体验的他们对于课文中所描述的情景体会不够真切和深刻,对课文所表达的感情造成了理解上的困难,所以教师在教学前要充分的考虑到这一点,从文本入手突破难点。5、说教学重难点结合本班学生实际,我将本节课的教学重点定为:采用多种形式进行朗读,边读边理解课文内容教学难点为:了解孩子在沙滩上造城市的高兴心情,感受大自然给他们带来的快乐。二、说教法本课教学我将以学生为主体,尝试让学生比较读,借助插图重点读,边读边想像,结合生活实际感受文本情景再朗读,在读中直接与文本对话从而理解文本内容。三、说学法新课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力,本节课我采取多种形式的朗读,教给学生朗读的方法,将有感情的朗读与理解、欣赏、评价相结合,培养学生的阅读能力。四、说教学程序(一)情景导入我采用文本中关于大海、沙滩的句子,配合插图将学生带到海边,直奔主题板书:7在金色的沙滩上(二)初读课文,扫除字词障碍识字写字是阅读和写作的基础, 新课程标准指出:识字与写字的要求应有所不同,12年级要多认少写.本节课以认为主重点指导“脊背”,重点理解“宽宽的”。认读字词分四步:一拼读10个生字;二去掉音节认读词语;三认读四个生字;四认读四个认读字的词句。扫除了字词障碍学生便可以更好的朗读、理解文本。(三)细读课文,深入理解文本我安排的细读课文,深入理解文本,是从理解句子开始的。它微笑着逗我们:来呀,来跟我玩吧!1、质疑:“它”指的是谁?“微笑”、“逗”、“跟我玩”是用来描写人的,这里用来描写大海,把大海当成什么来写了?写法的分析让学生对大海有一种亲切感,边读边想像大海就是我们的朋友,指导学生有感情的朗读。2、默读课文,从哪些文字我们可以体会到在金色的沙滩上玩耍的心情?加深对文本内容的理解和体验, 感受到人与大自然的密切关系。(1)第二自然段通过我们怎样跑向沙滩?体会当时高兴、兴奋的心情;通过我们向沙滩跑去做什么?感受造起一座城市的了不起和自豪。板书:高兴 造城市 自豪 了不起(2)第三自然段对比读“我们伸出小手,堆呀,堆呀,堆起了什么?”两句话的意思有什么不同,从那个词知道的?从而理解“一座”“一座座”“足球场”“大大的足球场”的不同意思和不同用法。我们挖呀。挖呀,挖出( )。河流里有( )、( )这一切都是用我们的双手( )。我们( )!通过填空感受玩耍时高兴的心情,并指导学生朗读。“这一切都是用你们的双手造出来的,你们真了不起!”除了高兴,你们还感受到什么?“我们(真了不起)”指导读出了不起的心情。对比读:河流里有一艘艘轮船、帆船。河流里有一艘艘轮船、帆船理解省略号的含义。(3)第四自然段我们 ,你看看我,我看看你。哈哈,( )。比较句子,对比度,体会到什么?(我们在沙滩上玩的很开心,感受到大自然带来的快乐)汗水像一颗颗金豆子从脸上滚下来,皮肤上面还粘着许多金沙,一闪一闪地放着金光。汗水从脸上滚下来,皮肤上面还粘着许多金沙。怎样理解:我们都变成金孩子了!(联系上下文:说明我们在沙滩上玩的很开心,感受到

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