《四个太阳》教学设计沙市大赛巷小学王雪晴.doc

四个太阳教学设计荆州市沙市大赛巷小学 王雪晴【背景导读】四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。一、从语言上看，清新简短、浅显易懂。全文共4个自然段，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的形式，读起来朗朗上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。二、从题材上看，角度新颖，富于情趣。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、田野、街道、校园送来了阵阵清凉。秋季天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季花儿争奇斗艳，莺歌燕舞，彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。课文不仅表现出作者希望一年四季时时美丽、而且处处抒发作者善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个字，会写“园、因、为、脸、阳、光”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，适时进行说话训练。教学难点：感悟作者画的四个太阳所表达的美好心愿。【课堂写真】一、歌曲导入，激发兴趣1小朋友们，喜欢唱歌吗？是啊，音乐是人类最美的语言，在你们的心中一定有许多许多优美的歌曲，伴你们成长！在我的记忆深处，也有这样一首歌陪伴我度过了快乐、美好的童年，知道是哪首歌吗？想听一听吗？那现在老师就把这首歌送给你们，名字叫种太阳，拍起手，和我一起唱吧！2歌中的小朋友唱出了她的心愿，今天我们也来许下了美好的愿望，让我们一起走进四个太阳这篇课文儿。（课件）3首先请同学们看老师写课题，注意这个阳字是我们今天要学会写的字，双耳刀要写得高一点，小一点，日字的一竖写在竖中线上，横写在横中线上。4一起读一读。（出示课题“四个太阳”）几个太阳？怎么读好课题呢？听老师读一遍。来，再读一读。二、识记生字，指导书写1太阳公公可真淘气，瞧，他把生字宝宝们都藏在了课文里，快自己借助拼音读读课文，再把生字圈出来多读几遍。 2我会认：看大家读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！（1）课件出示：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季。指名读。读得好的当小老师：熟、因，领读；范读：尝、脸（2）小朋友们读得真准，要是没有了拼音，你还认识它们吗？开火车认字。3我会写：（1）在这一课会写的生字宝宝里还有两个兄弟呢？瞧，他们俩长得多像啊，你能分得清吗？（出示“因、园”） 大的最后一笔变成点。咱们的汉字多有趣啊，单独写“大”字的时候是捺，在“因”里面却写成了点。出示儿歌：因和园要分清，方框儿要收紧。一个大人屋里坐，两个小儿记在心。一起读一读。把这首儿歌记在心里，就牢牢地记住了这两个字。编儿歌是个识记生字的好办法，好听好记又朗朗上口，感兴趣的同学，以后你们还可以自己编儿歌说给爸爸、妈妈听，说给老师、同学听。（2）接下来，有请今天最闪亮的生字宝宝光，一个人多孤单啊，谁会给他找找朋友。（3）光字找到了这么多朋友，都是因为大家的帮助，知道因为的“为”字怎么写吗？范写“为”字，强调笔顺，他是个多音字，还有一个读音读wi，成为的为；“脸”字写的时候要注意左窄右宽，左边的月字旁写得苗条一点儿，这样才好看，想一想月字旁的字都与什么有关？学生在书上的田字格里书写两遍，写的时候要注意姿势、一笔一画认真写，别着急，写规范，写美观，看看谁是班上的小小书法家。反馈：写得好的学生展示，师用红笔点评。三、自读课文，整体感知1生字宝宝都会认了，相信大家再读课文的时候一定能读得正确、通顺，指名分自然段读课文。其他同学边听边在文中找一找小作者画了哪四个不同颜色的太阳？用“”在划出来。2指名回答（电子白板画线），齐读 “绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。（板书：贴四个太阳）读一读。四、理解感悟，指导说话夏天绿绿的太阳1每到炎热的夏天，太阳就像个大火球挂在空中，知了在树上不停地叫着：热啊，热啊！（板书：夏）2小作者好像看出了我们的心事，她像个神奇的魔法师，给我们送来了一个绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，多舒服啊！谁愿意通过朗读把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 3我们也把清凉送给大家吧，齐读第一自然段。（板书：清凉）秋天金黄的太阳1送走了炎热的夏天，阵阵凉风把我们带进了美丽的秋天。2果园里果子都成熟了，瞧，哪些水果熟了？（课件）秋天真是个丰收的季节。（板书：丰收）3这是什么成熟了呀？出示：秋天到了，果园里（葡萄）熟了。秋天到了，果园里（紫色）的葡萄熟了。秋天到了，果园里（一串串）紫色的葡萄熟了。秋天到了，果园里一串串像（ ）一样紫色的葡萄熟了。”4金黄的落叶昨天来信了，他想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢，假如你是落叶，你想邀请谁？品尝哪些水果呢？指导说话。和小伙伴们一起分享，是一件多么快乐的事啊！像这样有礼貌、有诚意地请就叫邀请。5老师现在也真诚地邀请同学们读第二自然段。指导：尝尝（chang）冬天红红的太阳1品尝丰收的喜悦后，寒冷的冬天来到了（课件：冬天图片及风声）呼呼的北风，漫天的雪花，感觉好冷啊！2这种感觉可以用我们课文中的一个词语来形容，就是（冻僵）3.正在这时，（课件）天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到我们身上了，我们马上感到了温暖。（板书：温暖）4.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。这句话很长，怎样读好它？谁来试试把温暖带给大家？春天多彩的太阳1寒冷的冬天过去了，盼望着，盼望着，春天来了！（课件）2春天多美呀！你能用学过的四字词语来形容春天？3春天都有哪些色彩？春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（板书：多彩）4女生读问句，男生读回答的句子。五、总结全文，拓展延伸1说话训练：你想画个什么颜色的太阳送给春天呢？和同桌说一说！我画了个（ ）的太阳送给春天，希望（ ）。老师用白板笔当场涂色。2结束语：每个人心中都有美好的心愿，（板书：心愿）老师相信：这些心愿一定能让这个世界变得更加美好！我也有一个心愿，那就是送一个快乐的太阳给你们，希望你们每天都快快乐乐！（播放种太阳，师生边拍手边哼唱）板书设计： 18 四个太阳 夏 绿绿 清凉秋 金黄 丰收 心愿冬 红红 温暖 春 彩色 多彩 【教学反思】一、识字教学教无定法，贵在得法。小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径。在不同年段的教学中，必须引导孩子们主动观察字形，想办法记住这些字。识字的方法有很多，重要的是能根据汉字的特点，设计合适的方法进行教学。首先会认的字和会写的字要区别对待，会认的字重在认形、读音，会写的字是在会认的基础上加上正确书写。例如， “阳”字我是采取在导入课题时，边范写边提示双耳刀要写得高一点，小一点，日字的一竖写在竖中线上，横写在横中线上；“因、园”两个字偏旁相同，因此编了一首儿歌帮助学生区分；“光”字则是进行组词开花的方式；“为、脸”指导笔顺和间架结构后让学生练习书写并评价。这样，六个会写的字根据其不同的特点，采取了不同的方法来教学生识记和书写，学生易记、会写，兴趣浓厚，记忆深刻。二、阅读教学读中有悟，入心入情。一年级的课文内容一般不会太难理解，都是比较浅显易懂的文章。这篇课文亦是如此，四个自然段各讲一个季节，根据各个季节的特点送不同的太阳。夏和冬的季节特点明显，一个热，一个冷，愿望当然就是一个希望凉快，一个希望温暖，内容非常好理解，于是，我采取是利用多媒体课件中的画面和声音，创设情境。烈日当空、知了的鸣叫，让学生不由自主地用双手扇风，自然希望凉爽。而呼呼的北风、漫天飘舞的白雪，使学生情不自禁地拥抱在一起。这种身临其境之感，勾起了他们的生活体验，从而感悟季节特点，再来重点指导朗读，学生才会读得入心入情。三、说话训练遁序渐进，学以致用。口语交际的训练应落在平时，不能仅仅在语文园地中训练。所以，在平时的课文教学中，就应找准训练点进行有机地训练。例如，在“秋”这一自然段的教学中，我利用了文字的留白，让学生充分想象，果园里有哪些水果熟了，进行说话训练和指导。特别是在“葡萄”一句的指导，