认识1元以内的人民币李翔.doc

认识1元以内的人民币连云港市墟沟小学 李翔教材依据：教学内容：苏教版义务教育课程标准教科书 数学一年级（下册）第6870页。教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，由此开始本单元的教学。这部分教材认识面值较小的人民币，分成两段教学。先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角、1角=10分。然后认识5角币、2角币、5公、2分币等。“试一试”让学生把一张1元币换成两张5角币、把五张2角币换成一张1元币，使学生进一步熟悉元与角间的进率，并为购物时付币作准备。“想想做做”第15题大致分成三个层次，第1、2两题是继续辨认小面值人民币，从一张人民币的面值到几张人民币合起来是多少钱；第3、4两题是取币，在各种角币中怎样取出5角钱和8角钱，都有多种取币方案；第5题是想象购物。设计思想：依据教学内容结合学生已有的认识一元以内的人民币的经验，在教学中创设让学生帮助哈利波特的情境，通过教哈利波特认识人民币，带领哈利波特兑换人民币，指导哈利波特购物来展开教学。在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现解决问题策略的多样化，体会生活中的数学。教学目标：1、知识与能力：让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元与角、角与公之是的进率。 2、过程与方法：让学生到商店去观察、购物，参加教室进而的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、情感与态度：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣，并使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：使学生认识并学会使用1元以内的人民币。教学难点：灵活使用各种面值的人民币进行购物。主要教法：情境教学法、直观教学、合作交流。学法指导：操作法、小组合作学习。教学过程：一、激发兴趣，故事导入。课前交流 在上课之前老师先给大家介绍一位会魔法的外国小朋友他叫哈利波特。他有一根能消灭怪物的魔法棒，一件穿上别人就看不见的隐身衣，和一把骑在上就能飞行的拖把。小朋友们想和他成为朋友吗？他给大家带来了许多礼物谁表现的好，帮助了他就会得到礼物。春天到了，天暖和起来了。我们的外国朋友哈利波特和他的两个小伙伴使了魔法，变成了中国的小朋友，骑着拖把到中国来游玩。飞过了万里长城，游过了雄伟的故宫。来到了连云港，我们小朋友想不想见见他们？好！我们现在就来认识认识他们，看看他们在干什么？【说明：通过创设学生们较与熟悉“英雄人物” 哈利波特来到课堂中，以帮助哈利波特学习人民币展开教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。】二、创设情境，学习新知。1、看一看。（1） 讲述：（出示主题图）请小朋友们看看这幅图上画了些什么？谁看得仔细，谁就是火眼金睛。（2） 指名口答：你看到了些什么？【指导学生仔细看图的目的是为了让学生在图中获得大量的数学信息。】2、认一认：1元、1角、1分（1） 讲述：哈利波特是一个珍惜时间的好孩子，他想买一块手表，可是不认识人民币，谁来教教他？（2） （投影出示）你认识哪一个？（3） 指名回答。（引导是纸币还是硬币）（4） 小朋友们你们都认识了吗 ？3、想一想。（1） 哈利波特很聪明，很快就认识了这几种人民币。于是就付钱给营业员阿姨。玩具手表1元钱，可是哈利波特只带1角的小朋友们你们认为该怎样付钱呢？（同桌交流）（2） 学生口答。我们来数一数，看看一元是不是等于10角。（教师板书：1元=10角）（3） 你知道1角等于几分吗？（4） 指名口答。板书：1角=10分4、认一认：5角、2角、5分、2分（1） 讲述：哈利波特在小朋友的帮助下买到了手表。可是这几种人民币他也不认识（投影出示），想请你们来帮帮他。（2） 指名口答。5、试一试。（1） 讲述：哈利波特很快认识了这几种人民币，可是遇到了一个比较麻烦的问题。（2） 1张1元的人民币可以换几张5角的人民币呢？同桌交流。（引导：现在请同排的一个同学拿出1元，想一想另一个小朋友该拿出几张5角和他换呢？）（3） 为什么可以这样换？（引导：想一想1元等于几角？两个5角就是10角。）（4） 几张2角的人民币可以换1张1元的人民币呢？（让学生上台和教师进行兑换，并说说为什么可以这样换？引导：想一想1元等于几角？ 5个2角就是10角。）【考虑的到一年级的学生都有了认识1元以内的生活经验，所以让学生以教者的身份，通过教“哈利波特”认识与兑换人民币，这样既尊重了学生的已有经验，又在学生“教”过程中让学生发现自身已有经验中存在的问题，并在的生生、师生交流兑换操作中不知不觉解决问题，形成较完整的一元以内人民币的认知体系。】三、创设生活情境，拓展应用。1、“想想做做”第2题。（1） 哈利波特认识了人民币后，非常高兴，他的小伙伴也遇到的两个问题，哪个小朋友来当一回哈利波特去帮助他们？（2）（投影出示）谁来说说这是多少钱？你是怎么知道的？（3）指名回答。（引导：大括号表示什么意思？）2、“想想做做”第3题。（1）讲述：哈利波特他们解决了问题之后，就一起到孙悟空的 老家花果山去游玩，花果山的可真好玩呀！最吸引哈利波特的要数花果山上那些顽皮的小猴子，他想买几个小猴子的卡片寄给家里。小猴子的卡片5角钱一个，哈利波特有这些钱，该怎样拿出5角来呢？（2）小组交流：现在请各小组在主持人的带领下讨论讨论该怎样拿？（3）反馈：现在请每个小组选个代表来做哈利波特来买小猴子的卡片。（4）师生互动。（让教师做售货员，学生上台买。）【让学生作为“主人公”到台上和老师交流、购物。这样的师生互动，有效的引导学生在面对新的数学知识时，主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。】4、“想想做做”第5题。（1）讲述：哈利波特买了卡片就马上到邮局去寄，寄往外地的信要买8角的邮票。（出示5角、2角、1角的人民币）你想怎样付8角钱呢？（2）“买邮票”。（让教师做营业员，学生上台买。） 你能告诉小朋友，你是怎样付钱的吗？ 谁有不同的方法？4、“想想做做”第4题。（1） 讲述：哈利波特寄过卡片到了文具店，想用1元钱买些文具（出示文具图）。你说说这些文具各是多少钱？学生思考：如果你是哈利波特，1元钱可以买哪些文具？（2） 招聘小小营业员。文具的老板想请一位小朋友来做营业员，谁愿意？说说做营业员应该注意哪些问题？（3） 学生与“营业员”进行购物交流。（让学生说说付了多少钱，找回多少？）【新的数学课程标准指出要注意培养学生的应用意识，认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用：面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。练习中主要创设模拟购物的情境，让学生在使用人民币的过程中，进一步提高学生使用一元