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文档简介
第四单元 数的顺序教学目标：知识与技能1.通过填写100以内的数的数目表，使学生了解100以内数的排序顺序。2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。3培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。过程与方法经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。情感、态度与价值观通过学生探究发现百数表中隐含的规律，激发学生探索的乐趣。教学重点：了解100以内数的排列顺序。教学难点：探究和发现100以内的数的排列规律。教学方法：引导探究法、自主探索与合作交流法。教学过程：一、 复习引入。1. 教师报数，学生书写。二十五 十三 五十六 九十九四十八 七十 一百 三十三2. 引入。刚才我们已经写了8个数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序是怎样的？今天，我们就来探讨100以内数的顺序及相关知识。（大屏幕出示教材第41页例4的数目表）二、问题探究。1、 引导学生整体观察这张未填满的百数表，想一想这些数的排列有哪些特点。学生可能发现：第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行数中的数，个位和十位的数字相同；从右上到左下这一斜行数中的（10除外），个位的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1、2、 让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人组进行找数的活动。可以模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可以互问互答，形式可以多样。3、 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色的活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。4、 进一步探索百数表的排列规律。可以让学生4人一组，找出规律后，派代表在班上交流。如：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同；每一竖行也是10个数，这些数的个位相同，并且下面一个数比上面的一个数要大10；整个数排列在最后的一竖行加10、20、30、三、 课间活动。1、 大屏幕出示100以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同的位置框出现的数字，用不同的颜色显示，领着学生读这些数字，同时看看有没有什么发现。 A B C2、 猜数。（1） 图A中左上角是15，另外三个数是多少？（16，25,26）（2） 图B正中间的数是23，另外四个数是多少？（13,22,24,33）（3） 图C中正中间的数是59，另外四个数是多少？（48,50,68,70）四、 巩固应用。1. P41做一做2. 练习九第2题。1) 学生先独立填数字。2) 引导学生解决问题。a) 77更接近70还是更接近80？b) 72更接近70还
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