小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数退位、不退位整十数.docx

两位数减一位数、整十数教学设计课题：两位数减一位数、整十数、不退位、退位减法的算理算法练习授课教师:李全英教学目标 ：1、理解两位数减一位数不退位、退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的的口算方法。3、进一步培养学生的口算能力。4、继续培养学生的操作能力。 教学重点：两位数减一位数不退位、退位减法的算理。 教学难点 ：理解不退位、退位的道理。 教具学具准备 ：小棒、课件教学过程 1、 情景引入，体会算法。出示借书情景图，让同学观察图 1、书架上有些什么，你可以从图上知道些什么？2、可以提出什么问题？怎样解答？ 3、结合同学的回答，课件出示35-2= 35-20= 2、 对比感知，明确算理。同学们会算上面的算式吗？1、大家可以用小棒摆一摆。 谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。学生操作，课件演示。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。利用填空引导学生掌握算理。这两道题计算时有什么异同？2、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。两位数减整十数时先用整十数减整十数。 3、课件出示35-2= 35-8= 刚才同学们已经会计算35-2= 33，你们能不能按照刚才的口算方法做一做358=。8 、操作探疑： 引导学生进行操作，课件演示。 先摆两捆小棒和5根小棒。5根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。 打开的10根小棒和原来的5根小棒合起来就是15根小棒。从15根小棒中减去8根，还剩7根，和剩下的两捆小棒合起来就是27根小棒，所以，35减8应该得27。利用填空引导学生掌握算理。这两道题计算时有什么异同？ 4、归纳算法：引导学生明确：个位上的5不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的5合起来，然后用15减去8得7，再把7和剩下的2个十加起来。 3、 前测纠错课件出示错题、引导学生分析错因加以纠正。4、 知识应用、深化算理课件出示练习题。5、 全课总结，畅谈收获6、 教学反思一、在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。 本节课是学生在掌握两位数减一位数整十数（退位、不退位）的基础上学习的。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。二、加强知识间的联系与对比。让学生在具体情境中解决两位数减一位数和整十数的问题，解决两位数减一位数退位、不退位的问题，让学生探究计算方法，通过对比明确知识间的联系与区别。使学生理解相同数位上的数才可以相减。三、通过动手操作，让学生直观理解算理。让学生进行操作摆小棒、交流、讨论等活动，自主探索算法，激发学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。老师引导学生结合摆小棒，说出口算方法，比较两位数减一位数和两位数减整十数口算方法的异同，使学生理解相同数位的数才可以相减。通过这节课的学习，我明白课堂上老师不仅仅要注重培养学生的创新表达