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论职业教育集团化的价值 【论文摘要】为了优化资源，提升职业学校整体办学水平，努力实现职业教育校企结合，交替的办学之路，近些年来，我国职业教育办学体制出现了一种新的格局，即职业教育集团化。本文重点分析了我国职业教育集团发展对于职业教育的价值和意义。【论文关键词】职业教育；集团化；价值一、职业教育集团化概念什么是职教集团，本人认为职业教育集团是指以核心教育主体为龙头，以创建、兼并、联合、合资等方式联合其他职教主体，以及由职业教育部门、行业管理部门、劳动就业保障部门、企业、用人单位等组成的教育集团。将集团化引进职业教育，就是要吸收其中的合理成分，在职业教育集团内部实行中、高等职业教育的纵向沟通，职业学校间的横向联合、优势互补，学校企业之间的资源共享、产学研结合等形式，达到职业的优化配置，最大限度地提高职业教育的运行质量和办学效益，赢得竞争优势，从而实现职业教育的跨越式发展。二、职业教育集团化的价值通过集团化办学，促进中、高等职业教育协调发展，并以此带动教科产结合、就业渠道拓展及其他实体实业的发展。这对于在全球化和我国入世后的新形势下，探索一条职业教育持续健康发展的新路子，具有十分积极的意义。（1）有利于实现职业整合、融通与共享可以扩大职业教育校际合作的广度和深度职教集团是若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产联结为纽带组成的职业教育办学联合体。在这一联合体中，集团成员遵循共同的合作协议（集团章程），集团成员之间不需要分别签署合作协议。一所学校一旦加入了某一职教集团，就意味着它同集团中其他所有成员达成了同样的合作协议，而不需要与其他成员分别签署合作协议。另外，集团成员的合作是在集团董事会的统筹、协调、监督下进行的，这样就可以大大减少每一个集团成员为监督合作协议的有效执行而必须花费的监督。由此可以大大降低职业学校校际合作的成本，进而大大扩展职业学校校际合作的广度和深度。为职业的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台职教集团实际上为职业学校及相关机构之间合作和资源共享提供了一系列的制度安排，核心内容集中地体现在集团章程之中。集团章程明确地规定了集团成员的权利和义务以及集团成员之间矛盾和分歧的解决程序与途径，这就增加了集团成员对合作结果的可预知性并减少合作的不确定性，从而有利于增强集团成员的合作动机，协调集团成员的合作关系。集团成员在集团章程的统一指导下，能够有效地实现校舍、设备、实验实训条件、师资等的共享与互补，避免重复建设，从而提高职业资源的利用效率。可以在一定程度上突破阻碍我国职业整合与共享的体制障碍目前我国职业教育办学条块分割、分头管理问题十分严重。中等职业教育三类校分别由教育部门、行业企业、劳动保障部门多头举办、多头管理。职业教育办学的条块分割、多头管理严重地影响了我国职业的利用效率，职业学校小而全，小而多。同一地区隶属不同部门管理的多所同类职业学校林立，专业重复设置，教学设备重复建设，彼此争抢生源、师资、设备。职业教育投入不足和资源闲置浪费两种矛盾并存。组建职教集团，可以在不改变各个职业学校原有的隶属关系、经费拨款渠道、人事关系的前提下，实现职业的整合与共享，一定程度上能够突破阻碍我国职业整合与共享的体制障碍，在保留原有的多头举办，多头管理的职业教育下，实现职业的整合与共享。 【论文摘要】为了优化资源，提升职业学校整体办学水平，努力实现职业教育校企结合，交替的办学之路，近些年来，我国职业教育办学体制出现了一种新的格局，即职业教育集团化。本文重点分析了我国职业教育集团发展对于职业教育的价值和意义。【论文关键词】职业教育；集团化；价值一、职业教育集团化概念什么是职教集团，本人认为职业教育集团是指以核心教育主体为龙头，以创建、兼并、联合、合资等方式联合其他职教主体，以及由职业教育部门、行业管理部门、劳动就业保障部门、企业、用人单位等组成的教育集团。将集团化引进职业教育，就是要吸收其中的合理成分，在职业教育集团内部实行中、高等职业教育的纵向沟通，职业学校间的横向联合、优势互补，学校企业之间的资源共享、产学研结合等形式，达到职业的优化配置，最大限度地提高职业教育的运行质量和办学效益，赢得竞争优势，从而实现职业教育的跨越式发展。二、职业教育集团化的价值通过集团化办学，促进中、高等职业教育协调发展，并以此带动教科产结合、就业渠道拓展及其他实体实业的发展。这对于在全球化和我国入世后的新形势下，探索一条职业教育持续健康发展的新路子，具有十分积极的意义。（1）有利于实现职业整合、融通与共享可以扩大职业教育校际合作的广度和深度职教集团是若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产联结为纽带组成的职业教育办学联合体。在这一联合体中，集团成员遵循共同的合作协议（集团章程），集团成员之间不需要分别签署合作协议。一所学校一旦加入了某一职教集团，就意味着它同集团中其他所有成员达成了同样的合作协议，而不需要与其他成员分别签署合作协议。另外，集团成员的合作是在集团董事会的统筹、协调、监督下进行的，这样就可以大大减少每一个集团成员为监督合作协议的有效执行而必须花费的监督。由此可以大大降低职业学校校际合作的成本，进而大大扩展职业学校校际合作的广度和深度。为职业的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台职教集团实际上为职业学校及相关机构之间合作和资源共享提供了一系列的制度安排，核心内容集中地体现在集团章程之中。集团章程明确地规定了集团成员的权利和义务以及集团成员之间矛盾和分歧的解决程序与途径，这就增加了集团成员对合作结果的可预知性并减少合作的不确定性，从而有利于增强集团成员的合作动机，协调集团成员的合作关系。集团成员在集团章程的统一指导下，能够有效地实现校舍、设备、实验实训条件、师资等的共享与互补，避免重复建设，从而提高职业资源的利用效率。可以在一定程度上突破阻碍我国职业整合与共享的体制障碍目前我国职业教育办学条块分割、分头管理问题十分严重。中等职业教育三类校分别由教育部门、行业企业、劳动保障部门多头举办、多头管理。职业教育办学的条块分割、多头管理严重地影响了我国职业的利用效率，职业学校小而全，小而多。同一地区隶属不同部门管理的多所同类职业学校林立，专业重复设置，教学设备重复建设，彼此争抢生源、师资、设备。