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找规律教学设计 第二课时数字规律教学内容人教版小学数学教材一年级下册第86-88页教学目标1.知识与技能：让学生在现实有趣的问题情境中经历对几个事物进行排列的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行排列地所有方案，探索排列的规律。2过程与方法：使学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。结合具体情境，让学生经历解决问题的过程，进一步体会教学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.情感与价值观：让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。教学重点能找出稍复杂的图形的排列规律，能通过图形的排列规律找出数字的排列规律教学难点培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。教学准备教师：多媒体课件，方格纸片等。学生：橡皮，铅笔，尺子等学具教学过程：一、游戏导入 （1）请同学们仔细听（老师做拍手跺脚拍手跺脚动作），你听到了什么声音？能跟着老师一起做吗？（2）你们为什么学得这么快呢？（声音是有规律的）非常好，会用“规律”这一个词（板书“规律”），那它们有怎样的规律呢？（3）请同学们再仔细听（老师做拍手拍手跺脚拍手拍手跺脚动作），这一次，大家发现了什么规律，能跟着老师一起做吗？（4）学生总结出：两次拍手一次跺脚为一组，重复出现。（5）在我们的生活中，还有很多这种稍复杂的规律，这一节课，我们一起来探究这样的规律。（板题：找规律2）二、探究新知1. 例2规律有很多种，小朋友们仔细观察下图的规律2 3 2 3 2 3 先观察碗的排列规律你还发现了什么？1 3 1 3 1 3 后面应该怎样填？（学生说老师填）你发现它们有什么相同的地方？（自由回答）2. 例3找出这些图形的摆放规律。 方法提示：拿出自己的学具照着样子摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。讨论：摆图形的时候你发现了什么？告诉大家这些图形的规律是什么？后面应怎么摆呢？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？这列数的排列有什么规律呢？一起来看他说的对不对后面的横线上应该填几？为什么？练习：同桌之间互相说一说（学生汇报） 讨论：观察这组规律，没有图形，只有数，你能找到规律吗？ 先自己思考，然后说一说这组数有什么变化规律方法：不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。三、课堂达标1. 找规律填出下一个数（并说说你是怎样想的？）1 5 9 13 42 32 22 12 7 11 15 27 31 354、 心灵手巧（1）谈话：同学们在刚才的挑战中表现得非常出色，相信最后一道挑战题也难不倒大家，一起来看“心灵手巧”。（2）明确提出操作的要求：利用学具创造一条有规律的花边，每组图形中要有一种图形的数量是2个或以上；完成后并用数字来表示这条规律。（3）学生小组合作，完成后由组长到讲台上展示，大
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