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文档简介

解决含有多余条件的实际问题教学设计教学内容:解决含有多余条件的实际问题教学目标:1, 在熟悉解决问题的基础上,能解决含有多余信息的实际问题。2, 提高学生观察和分析能力,排除多余信息。3, 在锻炼解决复杂问题的过程中,感受数学与日常生活的联系。 教学重点:解决多余信息的实际问题,锻炼语言表达能力。教学难点:根据问题选择相关的信息,找到解决问题的策略。教学过程一 情境创设、激发兴趣:生活中诸如此类的例子很多,信手拈来:公交车上有8个乘客,又上来了5个,这时候有2只鸟从车窗边飞过。现在公交车上有几个乘客?1) 把有联系的条件与问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。2) 独立的将有联系的条件和问题完整的读两遍。等等这样的生活情境学生很熟悉,并能作出正确的判断, 不相干的即是“多余条件”。结合实例,学生更容易理解什么是“多余”,为接下去的教学铺平了道路。二新课导入1,揭示课题:解决含有多余条件的实际问题2教学例5 观察情境图,获取信息和问题。交流: 你看到了什么? 所给的条件,哪个是多余的?判断一下,讲讲你的理由。找出多余信息。师:认真观察情境图,他们讲了什么?老师也看出大多数同学都只用到了“有16人要来踢球”和“现在来了9人”这两个信息。为什么你们不用“我们队踢进了4个”呢?(它没有用)教师小结:“我们队踢进了4个”这条信息在解决这个问题时没有用,是多余信息。那什么叫做“多余信息”呢?(生答)那我们在解决问题时,是不是所有的信息都要用上呢?(不是,可能有多余信息)所以请你们一定要养成认真读题的好习惯。完善问题、解决问题。师:算式列好了,要怎么清楚地完善整道题目呢?独自试着把题目中的条件和问题,用自己的方式表示出来,然后在组内交流想法。综合题意:一共有16人踢球,已经来了9人,还有多少人没来?怎样列式?(学生自主学习组织展示自主学习成果) 列式解决问题:169=7(人)。为什么这样列式?说说你的理由。 注:在算169=?的计算过程中,可让学生复述算理,又一次加深对旧知识的巩固、理解。小结师:全面收集信息,选择有效信息是解决含有多余条件的实际问题关键。三巩固练习,选择相关的条件解决问题4个大人带13个小朋友去公园玩,小男孩有7个。小女孩有几个人? 我们一起来把题目读一读,做一做。师:题目中有多余信息吗?把多余信息划掉,再读剩余的题目,你会解决这个问题吗?(你为

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