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文档简介

课题： 羚羊木雕教师付军教学目标理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词。分角色朗读，体会人物的思想感情，分析人物形象。联系生活实际，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。重点品味赏析文中的心理、动作和语言描写。难点指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。课时一课时教法朗读法 小组讨论法教 学 过 程设计意图一、自主预习：1. 注音：怦怦（ ） 犄角（ ） 树杈（ ） 攥着（ ） 逮着玩（ ）脸颊（ ） 颤抖（ ） 藏刀（ ）2. 理解词义：形影不离、不可抗拒、自作主张：培养自主学习能力。二、导学探究、合作交流：1. 导入新课 拥有亲情的生活是温暖的，拥有友情的生活是幸福的。可是亲情的天空偶尔也会下起绵绵细雨，友谊的音符也并非时时和谐，这节课，我们就学习张之路的作品羚羊木雕，一同感受充满斜风细雨的生活乐章。（板书课题）2、 整体感知：文章讲述了一个什么故事？故事的矛盾是什么？（学生速读课文，用自己的话概括。）合作探究：这篇小说人物鲜明生动，那么文中写到了哪些人物呢？运用了哪些个性化的语言、心理、动作描写？刻画了他们的哪些性格特点？（1） 学生默读课文，在文中圈点勾画出语言、动作、心理描写的语句，独立品析这些语句中所蕴含的情感及刻画出来的人物的性格。（2） 以小组为单位交流自主学习的结果。（3） 学生展示，教师点拨。3. 分角色表演朗读课文，再次体会人物的性格特点。（学法指导：分角色朗读法，课文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握，分角色朗读法能让学生增添阅读的兴趣，并在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，容易让学生走进人物的心灵世界，进而品味赏析人物描写的方法。）（1）各自练度，揣摩人物心理。（2）分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。（3）表演朗读。（要求：落落大方，语气连贯，语调符合人物性格。）（4）演读后师生共同评议。（引导学生进行评价，抓住人物的神态、语气等方面来评价）激发学习兴趣。培养概括能力。通过分析个性化的语言、心理、动作描写，分析人物形象。通过分角色朗读进一步体会人物的内心世界和思想感情。三、拓展提高：如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事？会要回木雕吗？为什么？四、小结 同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新香甜。相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地。五、布置作业1、文中的“我”处境左右为难，有太多的心里话没有机会说出口，也不知道怎样说出口。假如你是文中的“我，请以“ -，我想对你说”，写一段100字以上的文字。推荐阅读：张之路的霹雳贝贝、第三军团等延伸拓展，生活中的事往往是“旁观者清，当局者
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