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文档简介

读数、写数 课题：读数、写数教学时间：1课时教学目标（1） 知识和技能1、 正确地读、写100以内的数。2、 初步理解个位、十位上的数所表示的意义。（二）过程和方法通过动手操作与合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。（2） 情感态度和价值观激发学生主动探究的欲望和学习数学的兴趣。教学重点：正确地读、写100以内的数。教学难点：初步理解个位、十位上的数所表示的意义。教学过程：1、 复习导入1、 数数。（1） 一个一个地数，从27数到50，从85数到100。（2） 十个十个地数，从40数到80，从10数到100。2、 口答。（1）（ ）个一是十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2个一组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。3、老师报数，学生摆小棒。 18 27 56 80板书课题：读数、写数2、 创设情境，自主探究1、 出示计数器。（1） 计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”（2） 学生摆出3捆小棒和6根小棒，问：“计数器上应该怎样表示？”写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“36”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几；个位上是几，就读几，这个数读作三十六，学生跟读两遍。2、 引导学生观察，十位上有5个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写？教师强调：“这个数十位上是5，就写5，个位上一个出没有，就写0，因此，写作“50”。3、 出示10捆小棒和计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？把10捆小棒捆成一大捆，一百怎么写？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。4、 小结（1） 通过写数、读数引导学生概括“读数和写数都从高位起”。（2） 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、 巩固练习1、“做一做”第2题学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。3、 做课本39页第6题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。4、 评价总结1、 学生回忆这节课的收获；2、师生总结： A、正确地读、写100以内的数；B、读数和写数都从高位起； C、知道了从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。5、 作业布置 同桌互相报数，读数、写数。板书： 读数、写数 36 读作“三十六”，写作“36” 50 读作“五十”，写作“50” 100读作“一百”，写作“100”教学反思本节课是在学生认识100以内数的基础上进行教学的。教学中我充分利用计数器，通过师生共同操作学具，在计数器上拔珠、读数，激发学生的学习兴趣，掌握了读数写数的方法。当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习
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