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文档简介

小数的加减法（一） 浦友岚 5月11日教学目标：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。重点、难点：1. 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。2. 教学难点：理解小数点对齐的道理。教学过程一、创设情境，生成问题1. 创设情境师：我有20元钱，准备去买笔（1）一盒水彩笔的价格是18元，买一盒水彩笔要找回多少钱呢？（2）一盒铅笔的价格是3.85元，买一盒铅笔要找回多少钱呢？师：解决问题（1）20-18=2 师：请说一说整数的加、减法法则。（学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1，哪一位不够减向前一位借1，本位上加上10再减。）问题（2）20-3.85=？需要用到小数加减的方法。这节课我们就来研究小数的加减法。（板书课题：小数的加减法）二、探索交流，解决问题1.自主探索师：课件出示情景题买两支笔，一支0.9元，一支0.6元方法一：0.9元=9角，0.6元=6角，9角+6角=1元5角方法二：0.9+0.6=整数法则在小数加、减法中适用吗？试一试用竖式计算这个算式!学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。2.全班交流（课件板演，并组织学生汇报各自的算法。教师在关键环节点拨提升。）师：在列竖式时，你注意到了什么？学生可能会说出以下注意点：相同的数位要对齐。小数点要对齐。师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位怎样对齐？（学生回答，教师课件板演竖式计算过程）4.讲解课本例题再次重申师：为什么要把小数点对齐呢？（小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样才能进行加减）5.课件出示题目，指明同学上黑板书写针对错误做法进行讲解6小结 数点要对齐,也就是把相同数位对齐。 从低位算起。计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。得数的末尾有一般要把去掉。师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？三、巩固应用，内化提高师：这有四道题，看谁做的又对又快？1.基本练习：4.3+2.1=3.63+5.78=3.25-0.84=7.3-0.4=2.综合练习：师：其实呀在日常生活中，我们经常会遇到一些小数，谁来说说你还在哪些地方见到过小数？（商品的价格、视力）课件出示题目学生讨论回答四、回顾整理，反思提升今天同学们的表现真不错，我们一起学习了什么？在计算小数的加减法时应该注意什么？（以童谣形式总结）五课后反思这堂课知识点讲解详细，教学结构安排合理，
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