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文档简介

教学设计学 科数学年 级九年级教学形式新课教 师杨东霞单 位湛江镇第一初级中学课题名称24.1.1圆的有关概念学情分析 教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。教学目标：1.我能理解圆的两种定义，并能掌握弦、弧等基本概念2.我能够从图形中识别“弦、直径”、“弧、优弧、劣弧”、“半圆、等圆、等弧” 3.我能大胆、自如、脱稿展示教学重难点重点：与圆有关的概念.难点：圆的两种定义、弦、弧等概念的理解教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图1.举例说出生活中的圆举例说出生活中的圆1.举例说出生活中的圆引入新知识2.圆的定义是什么？怎样用数学符号表示？动态：在一个平面内，线段 OA 绕它 旋转一周， 所形成的图形叫做圆固定的端点 O 叫做 ；线段 OA 叫做 ；以点 O 为圆心的圆，记作 ，读作“ ” 导学问题二要确定一个圆，需要两个基本条件，一个是_ _，另一个是_ _，其中_ _确定圆的位置，_ _确定圆的大小.1.连结圆上任意两点的线段叫圆的 ，经过圆心的弦叫做 如：右图中的弦有线段 ，直径是 ，最长的弦是 2.弧及其表示方法：弧：叫做圆弧，简称弧半圆：圆的任意一条 的两个端点把圆分成两条弧，每一条都叫做半圆上图中的 是优弧劣弧： 半圆的弧叫做劣弧用 个点表示，如上图中的 是劣弧3.什么是等圆？什么是等弧？同圆或等圆的半径有什么性质？ 板书设计 分层作业设计 1.请完成教材P81页练习 2. 判断正误：1）、弦是直径 （ ） 2）半圆是弧； （ ） 3）过圆心的线段是直径；（ ） 4）过圆心的直线是直径；（ ） 5)半圆是最长的弧； （ ） 6)直径是最长的弦； （ ）7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆; （ ） 8)半径相等的两个圆是等圆； （ ）9）等弧就是拉直以后
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