如何在预习中培养学习兴趣、掌握学习方法.doc

如何在预习中培养学习兴趣、掌握学习方法培养自己的兴趣常常好办，要培养别人的兴趣就是一门艺术了，我们做老师就是做这个看似难办的艺术活。在这里，我谈谈是如何布置有效的预习作业和落实预习作业的，从而培养学生的学习兴趣和帮助学生掌握学习方法的？一、了解学生学情及预习作业布置的现状在没接手一个班后，首先就是充分了解学生的学习情况及他们需要什么，这样就可对症下药，事半而功倍。在接手的一个六年级学生，班上学生大部分是农民工学生，部分家长不够重视，甚至要求签名都有个别家长说：每天回到家都十一二点了，根本不知道孩子有没有完成作业。还有几个家长比较重视孩子英语学习，每一课都必须背诵，所以这一部分学生的学习能力比较强，成绩也比较好。通过了解，学生对预习作业比较忽视，就算是要“写”的笔头作业他们都有很多不能够按时完成，更别提预习作业了。然而预习又是学习过程中的一个重要的环节。“工欲善其事，必是利其器”，课堂固然是学生学习的主阵地，但课前预习也十分重要。预习是课堂学习的基础，可提高听课质量，可提高听课水平，可以提高课堂笔记的针对性，是提高学习效率、取得好成绩的前提之一，它能对课堂教学起到重要的辅助作用，预习得好，课堂教学能顺利开展，事半功倍。学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上既要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在学习的时候就会费时费力。因此，我特别注意对课前预习作业的布置，以期待取得更大的成功。但在实际操作中存在很多弊端：有时布置不切实际，盲目贪多，使学生难以完成；有时尽管量不大，但超出学生的认知范围，不符合由浅入深的规律，学生完成起来无从下手；有时不着边际，常会笼统地要求学生，没有具体明确的要求“你们课后将某某看一下”，怎么看，看到什么程度不得而知；有时有布置却无落实检查，流于形式，诸多现象，不一而足。那么如布置有效的预习作业，真正让它发挥应有的效用呢？二、深化预习策略1、常规性的预习不能少：读课文，了解作者写作背景，给生字注音、组词；查字典理解词语，归纳文章的主要内容不同的文章不仅于此。2、记一记、抄一抄、批画批画。对于对那些千古流传，广为人知的佳作，就要求储蓄语言，提高修养的方面预习了。在布置预习时，布置读几遍，每遍读书计时签字；并要求记住了哪几句名句及优美的句子、词语，摘抄在积累本上；或记住哪几句哲理性的句子并结合上下文批画其意，如布置预习匆匆时，可让学生找出、理解这些有哲理的语句“我们的日子为什么一去不复返呢”等。预习桃花心木时，可让学生摘抄“种树人说的话”等语句。预习草原时，可以让学生积累“描写草原之美”的语句等。在早读时、课前就安排一个前奏曲：谁能背出一两句文中的佳句，对预习好的学生并在学一学、比一比栏中画上一个笑脸，以落实预习情况，激起预习兴趣。3、演一演、扮一扮预习表演性强的文章，就让学生在家充当文中的角色，与同学合作，演演课本剧，在课堂中进行表演比赛，充分满足学生的表现欲望，激发学生的学习热情。 4、实物介绍预习说明性的文章，不仅要求学生弄清楚文中所讲的说明方法及其实物特点，还要求学生找出同一类型的实物运用其说明方法进行实物介绍，在课堂中让学生对自己所选的实物进行现场介绍或者拍卖等，让现实生活场景再现，让学生感受学习的趣味性。5、复述故事、想象情境对于故事性较强的课文，就要求学生做好复述准备，促使学生在预习时认真阅读，认真思索，发展语言。如卖火柴的小女孩鲁宾逊漂流记等文。对于那些情境设置优美的诗歌，就让学生据诗文想象环境情景，然后用自己的话表述出来，如闻官军收河南河北一诗，培养学生的口头表达能力。6、丰富联想，扩展空间。教材中很多课文可以唤起学生对以前学过知识的回忆。如学习凡卡一课，可以让学生由这课的写作方法与卖火柴的小女孩的表达方法进行比较异同，还可以联想月光一课的现实与想象相结合的表达方法，还让同学们由凡卡的结尾，联想到卖火柴的小女孩的结尾等体会它作者的大致风格和表现手法，以此培养学生对知识归类和系统化的能力，从而对学习新课文产生浓厚的兴趣，也能激发强烈的求知欲。7、收集同类（作者）文章有的文章的作者写过很多文章，有的是学生已经学过的，有的是学生还没有接触的，可以在学生预习课文后，收集一下相关作者的文章读一读，如毛泽东的七律.长征，就让学生收集一下毛泽东其他的诗词两篇以上，并读一读，以提高学生文学素养，拓宽阅读面和阅读兴趣。8、做一做、唱一唱在语文教学中，常常结合时令和课文内容，也布置一些，让学生动手做一做的作业。如学怀念母亲时，让学生做一个礼物送给妈妈，三八节、父亲节、党的生日等，就让学生做做礼物送给相关的人，唱一唱相关歌曲，以表达心中的热爱之情等，无不是一种人文关怀和对学生进行情感教育，寓教于乐，学生在快乐愉悦中学习，从而减轻学